CLIL a scuola: per agire, comunicare e pensare senza barriere linguistiche

C'era una volta... lo specialista di inglese

Come organizzare un progetto CLIL - “Pillole” per il lavoro quotidiano

Saluto e mi presento

Cosa metto nello zaino?

L’arredo della classe

attivitÀ 1

attivitÀ 3

Se in classe abbiamo la LIM, utilizziamola per introdurre l’attività. Diciamo:


 
 One, two, t

Se in classe abbiamo la LIM, utilizziamola per introdurre l’attività. Diciamo: One, two, three, eyes on me,One, two, three, listen to me!Presentiamo quindi delle immagini ingrandite di oggetti scolastici: invitiamo i bambini a toccare quelli autentici e a metterli sul loro banco se sono di piccole dimensioni. Diciamo a voce alta il nome e poi glielo facciamo ripetere ponendo la domanda: “What’s this?”.Movimentiamo l’attività chiedendo di eseguire a tutti contemporaneamente i nostri comandi:“Show me your pen/pencil, touch your bag/desk...”.Per favorire l’acquisizione del lessico proponiamo il gioco “What’s missing?”. Posiamo le flashcards raffiguranti gli oggetti su un banco: chiamiamo un bambino a osservarle, facciamolo poi voltare o bendiamolo. Nel frattempo togliamo una carta e rimescoliamo le altre, per poi invitare a indovinare la carta mancante. Presentiamo, ora, anche il nome di qualche colore. Utilizziamo gli oggetti scolastici e indichiamo il loro colore: a blue bag, a red pen ecc.

Poniamo l’attenzione sul corredo scolastico dei&nbsp;bambini e insegniamo il nome degli oggetti. Movimentiamo&nbsp;le nostre lezioni con attività di TPR&nbsp;per far imparare il classroom language e per un&nbsp;necessario recupero delle energie mettiamo in&nbsp;atto anche dei giochi. Le nostre attività, soprattutto&nbsp;in questa fase iniziale, prediligeranno le&nbsp;abilità orali dell’ascolto e della ripetizione. Abituiamo&nbsp;i bambini a produrre qualcosa di concreto&nbsp;che permetta di consolidare l'apprendimento,&nbsp;come un mini book!

Poniamo l’attenzione sul corredo scolastico dei bambini e insegniamo il nome degli oggetti. Movimentiamo le nostre lezioni con attività di TPR per far imparare il classroom language e per un necessario recupero delle energie mettiamo in atto anche dei giochi. Le nostre attività, soprattutto in questa fase iniziale, prediligeranno le abilità orali dell’ascolto e della ripetizione. Abituiamo i bambini a produrre qualcosa di concreto che permetta di consolidare l'apprendimento, come un mini book!

Proponiamo la SCHEDA School Objects&nbsp;come esercizio di&nbsp;consolidamento. Facciamo colorare gli oggetti&nbsp;seguendo le nostre istruzioni.

Un mini book

attivitÀ 2

Se in classe abbiamo la LIM, utilizziamola per&nbsp;introdurre l’attività. Diciamo:&nbsp;One, two, three, eyes on me, One, two, three, listen to me!Presentiamo quindi delle immagini ingrandite&nbsp;di oggetti scolastici: invitiamo i bambini a toccare&nbsp;quelli autentici e a metterli sul loro banco&nbsp;se sono di piccole dimensioni. Diciamo a voce&nbsp;alta il nome e poi glielo facciamo ripetere ponendo&nbsp;la domanda: “What’s this?”.Movimentiamo l’attività chiedendo di eseguire&nbsp;a tutti contemporaneamente i nostri comandi: “Show me your pen/pencil, touch your bag/desk...”.Per favorire l’acquisizione del lessico proponiamo&nbsp;il gioco “What’s missing?”. Posiamo le&nbsp;flashcards raffiguranti gli oggetti su un banco: chiamiamo un bambino a osservarle, facciamolo&nbsp;poi voltare o bendiamolo. Nel frattempo togliamo una carta e rimescoliamo le altre, per&nbsp;poi invitare a indovinare la carta mancante. Presentiamo,&nbsp;ora, anche il nome di qualche colore.&nbsp;Utilizziamo gli oggetti scolastici e indichiamo il&nbsp;loro colore: a blue bag, a red pen ecc.

Guardiamoci intorno

In movimento con Simon

Costruiamo insieme&nbsp;un mini book. Chiediamo ai bambini di&nbsp;colorare la pagina di sinistra di un colore e di disegnare&nbsp;e colorare a destra un oggetto scolastico&nbsp;dello stesso colore. Così per tutto il libriccino. Guarda il VIDEO Costruire un mini book.

Per introdurre l’attività: let’s play a game,&nbsp;listen carefully! Sorry, you’re wrong, out!&nbsp;mime

Invitiamo i bambini a riflettere sulle azioni che&nbsp;vengono quotidianamente compiute e ripetute&nbsp;durante le lezioni; nominiamole e mimiamole&nbsp;insieme. Eseguiamole con tutta la classe, facendoci&nbsp;sostituire nel dare i comandi. Possiamo&nbsp;utilizzare questa attività di TPR come “riscaldamento”&nbsp;o per ripassare strutture linguistiche.&nbsp; Invitiamo poi un bambino davanti alla classe a&nbsp;mimare. Chi indovina prende il suo posto.Presentiamo il gioco Simon says; il comando va eseguito unicamente se preceduto da tale&nbsp;espressione “Simon says: close your book”, pena&nbsp;l’esclusione dal gioco. Possiamo abbinare un&nbsp;gesto all'espressione, per esempio “be quiet” con&nbsp;la mano davanti alla bocca. Guarda il VIDEO Simon says.

attività

<ul><li class="heading5">Ascoltare e comprendere il lessico degli arredi e&nbsp;degli oggetti scolastici. </li><li class="heading5">Nominare il lessico scolastico. </li><li class="heading5">Ascoltare e comprendere semplici comandi per lo&nbsp;svolgimento di attività. </li><li class="heading5">Partecipare attivamente a giochi.</li></ul>

obiettivi specifici

<ol><li class="heading5">Guardiamoci intorno </li><li class="heading5">Un mini book con SCHEDA School Objects e VIDEO Costruire un mini book </li><li class="heading5">In movimento con Simon con VIDEO&nbsp;Simon says</li></ol>

In classe: gli oggetti e le azioni a scuola

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