Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Chiediamo ai bambini di nominare gli edifici più alti del proprio territorio.
 
 Elenchiamoli nella prima colonna di una tabella. Raccogliamo e mettiamo a disposizione della classe fotografie o indirizzi web che possano aiutare i bambini a completare l’elenco. Cerchiamo poi su internet o nei libri della biblioteca le altezze degli edifici elencati, compilando la seconda colonna della tabella. Chiediamo a questo punto: quali sono gli edifici più alti del nostro territorio? Dove si trovano?
 
 Organizziamo un’uscita per andare a osservare il panorama dall’alto di uno di questi edifici e portiamo con noi

Chiediamo ai bambini di nominare gli edifici più alti del proprio territorio.Elenchiamoli nella prima colonna di una tabella. Raccogliamo e mettiamo a disposizione della classe fotografie o indirizzi web che possano aiutare i bambini a completare l’elenco. Cerchiamo poi su internet o nei libri della biblioteca le altezze degli edifici elencati, compilando la seconda colonna della tabella. Chiediamo a questo punto: quali sono gli edifici più alti del nostro territorio? Dove si trovano?Organizziamo un’uscita per andare a osservare il panorama dall’alto di uno di questi edifici e portiamo con noi una mappa del territorio. Prima di salire, chiediamo di individuare gli edifici o gli elementi più lontani che è possibile scorgere da lì e di segnarli in blu sulla mappa. Una volta saliti, ripetiamo l’esercizio facendo segnare gli elementi in rosso. Ultimata la mappatura facciamo osservare la distribuzione dei punti e raccogliamo a caldo le riflessioni dei bambini.

Attività 1

Alziamo il nostro punto di vista

Dove si trovano gli edifici più alti del mondo, d’Europa e d’Italia? Gli edifici più alti hanno sempre più piani di quelli più bassi? Cosa deduciamo dall’osservazione degli anni di costruzione? Utilizziamo il planisfero per localizzare le regioni e gli Stati e per individuare la posizione dei singoli edifici.

Attività 3

1. Facciamo cercare e stampare le immagini degli edifici più alti della Terra e dei panorami che si vedono da lassù. 2. Ritagliamo i panorami e incolliamoli sul cartoncino.3. Ritagliamo gli edifici e incolliamoli uno accanto all’altro, sopra i panorami.4. Sotto gli edifici riportiamo le altezze e gli anni di costruzione.5. Facciamo inventare un titolo per il quadro e scriviamoci sotto le principali osservazioni raccolte durante l’attività.

Con il progredire della tecnica costruttiva l’uomo ha costruito edifici sempre più alti. Nel 1867 Filippo Naymiller e Pietro Allodi realizzarono un raffinato quadro comparativo delle altezze dei principali monumenti di tutto il mondo. Guidiamo il confronto con gli edifici di oggi seguendo le indicazioni presenti nella SCHEDA Gli edifici più alti, nel 1867.

Attività 2

Gli edifici più alti d’Italia, d’Europa e del mondo

Gli edifici più alti, nel 1867&nbsp;

Chiediamo ai bambini di nominare gli edifici più alti del proprio territorio. Elenchiamoli nella prima colonna di una tabella. Raccogliamo e mettiamo a disposizione della classe fotografie o indirizzi web che possano aiutare i bambini a completare l’elenco. Cerchiamo poi su internet o nei libri della biblioteca le altezze degli edifici elencati, compilando la seconda colonna della tabella. Chiediamo a questo punto: quali sono gli edifici più alti del nostro territorio? Dove si trovano? Organizziamo un’uscita per andare a osservare il panorama dall’alto di uno di questi edifici e portiamo con noi una mappa del territorio. Prima di salire, chiediamo di individuare gli edifici o gli elementi più lontani che è possibile scorgere da lì e di segnarli in blu sulla mappa. Una volta saliti, ripetiamo l’esercizio facendo segnare gli elementi in rosso. Ultimata la mappatura facciamo osservare la distribuzione dei punti e raccogliamo a caldo le riflessioni dei bambini.

Organizziamo i bambini in coppie e chiediamo loro di confrontare i dati delle costruzioni nella SCHEDA Gli edifici più alti d’Italia; estendiamo il confronto utilizzando le SCHEDE&nbsp;Gli edifici più alti d’Europa&nbsp;e Gli edifici più alti del mondo. Stimoliamo la discussione: cosa ci raccontano i dati?

Computer, stampante, cartoncino, forbici, colla.

Nel LABORATORIO, copiamo l’idea di Naymiller e Allodi e realizziamo un quadro comparativo dei principali edifici della Terra.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">si orienta utilizzando punti di riferimenti topologici e topografici; </li><li style="text-align: justify;">riconosce e descrive le caratteristiche dei principali oggetti geografici.&nbsp; </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personal (Avanzato); con qualche incertezza ma in modo autonomo (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Di base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).&nbsp; Per il quaderno della documentazione: conserviamo il quadro realizzato nel laboratorio.

schede&nbsp; |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul><ul></ul><ul></ul><ul></ul>

<ul><li class="heading5">Orientarsi utilizzando punti di riferimenti topologici e topografici.</li><li class="heading5">Riconoscere e descrivere le caratteristiche dei principali oggetti geografici.</li></ul>

Obiettivi di apprendimento

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Alziamo il nostro punto di vista</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Gli edifici più alti d’Italia, d’Europa e del mondo</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">Gli edifici più alti, nel 1867&nbsp;</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att4" href="#att4">LABORATORIO Quadro comparativo degli edifici</a></li></ol>

Attività

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA Gli edifici più alti d’Italia</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA&nbsp;Gli edifici più alti d’Europa</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA&nbsp;Gli edifici più alti del mondo</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Gli edifici più alti, nel 1867</a></li></ul>

Torri, monumenti e campanili

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