Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Prima di proporre l’attività ai bambini, suggeriamo di guardare&nbsp;il VIDEO Su e giù. Percorsi di geografia orizzontale e verticale, per approfondire la didattica della cartografia e conoscere&nbsp;vari spunti didattici.

VIDEO | Su e giù. Percorsi di geografia orizzontale e verticale

VIDEO |Su e giù. Percorsi di geografia orizzontale e verticale

Attività 2

Le farfalle sono state colpite dalla varietà di oggetti e colori incontrati nella nostra aula, tanto da voler creare delle cartoline da spedire alle loro amiche. Creiamole per loro consegnando a ogni bambino la SCHEDA Cartoline da...

Osservare la realtà, dall’alto

Attività 1

Cartoline dalla nostra aula

1. Disegniamo la sagoma dell’aula sul cartellone.2. Facciamo tagliare e incollare un pezzo di velcro a uncino dietro ogni cartolina.3. Incolliamo in strisce o pezzi il velcro ad asola sul cartellone. 4. Collochiamo le cartoline sul cartellone sfruttando il velcro.5. Guidiamo la simulazione ponendo domande e modificando a piacere la posizione delle cartoline.

Il volo delle farfalle
 
 
 Adesso diciamo ai bambini di immaginare che delle farfalle entrino nella nostra aula dalle finestre. Quali traiettorie potrebbero seguire? Quali oggetti si troverebbero a sorvolare?
 
 Procuriamoci quattro spaghi colorati (nastri o fili di lana) e chiediamo ai bambini di porre sul proprio banco un oggetto (ma

Il volo delle farfalleAdesso diciamo ai bambini di immaginare che delle farfalle entrino nella nostra aula dalle finestre. Quali traiettorie potrebbero seguire? Quali oggetti si troverebbero a sorvolare?Procuriamoci quattro spaghi colorati (nastri o fili di lana) e chiediamo ai bambini di porre sul proprio banco un oggetto (matita, libro, globo terrestre...). Apriamo le finestre e fissiamo alla loro base un’estremità degli spaghi con il nastro adesivo. A turno, facciamo scegliere ai bambini gli oggetti su cui far posare le farfalle e chiediamo loro di fissare lo spago sui rispettivi banchi. Ogni bambino contribuirà così a definire le traiettorie rese visibili via via dagli spaghi tra i banchi.

Dopo aver appoggiato a terra gli oggetti che si trovavano sui banchi, facciamoli osservare: <ul><li style="text-align: justify;">di fronte, stando in piedi o distendendosi a terra; </li><li style="text-align: justify;">dall’alto, distendendosi proni su un banco vicino. </li></ul>Conclusa l’osservazione facciamo disegnare sulle cartoline gli oggetti nelle diverse prospettive. Disegnata anche la cornicetta e scritta la cartolina, procediamo a incollarla sul cartoncino e a rifilarla con le forbici. Nel <a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO</a>, costruiamo una plancia in cui poter raccogliere le cartoline e sulla quale poter giocare ancora, modificando le posizioni degli oggetti.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">utilizza gli indicatori topologici; </li><li style="text-align: justify;">rappresenta gli oggetti in prospettiva verticale.&nbsp; </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).&nbsp; Per il quaderno della documentazione: conserviamo le cartoline sulla plancia.

Cartellone (70x100 cm), pennarelli, un metro di velcro (uncino e asola), forbici.

Piani di volo Facciamo ripercorrere ai bambini le traiettorie delle farfalle facendoli spostare fisicamente tra i banchi. Chiediamo loro di verbalizzare i propri spo- stamenti fornendo indicazioni precise sulle&nbsp;posizioni degli oggetti in riferimento alla propria posizione all’interno dell’aula (vicino alla finestra, alla mia sinistra, davanti all’armadio...) o ad altri oggetti (sopra il banco, dentro all’astuccio, dietro il vocabolario...). Teniamo traccia degli spostamenti facendo disegnare su un foglio una linea spezzata (piano di volo) che riporti la sequenza e la posizione degli oggetti incontrati e ai quali si è passati vicini.

Il volo delle farfalle Adesso diciamo ai bambini di&nbsp;immaginare&nbsp;che delle farfalle entrino nella nostra aula dalle finestre. Quali traiettorie potrebbero seguire? Quali oggetti si troverebbero a sorvolare? Procuriamoci quattro spaghi colorati (nastri o fili di lana) e chiediamo ai bambini di porre sul proprio banco un oggetto (matita, libro, globo terrestre...). Apriamo le finestre e fissiamo alla loro base un’estremità degli spaghi con il nastro adesivo. A turno, facciamo scegliere ai bambini gli oggetti su cui far posare le farfalle e chiediamo loro di fissare lo spago sui rispettivi banchi. Ogni bambino contribuirà così a definire le traiettorie rese visibili via via dagli spaghi tra i banchi.

Prima di proporre l’attività ai bambini, suggeriamo di guardare il VIDEO Su e giù. Percorsi di geografia orizzontale e verticale, per approfondire la didattica della cartografia e conoscere vari spunti didattici.

<ul><li class="heading5">Introdurre concetti e indicatori topologici.</li><li class="heading5">Rappresentare in prospettiva verticale oggetti osservati.</li></ul>

video e schede&nbsp; |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI

Attività

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#heda1sc" href="#heda1sc">VIDEO Su e giù. Percorsi di geografia orizzontale e verticale</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Cartoline da...</a></li></ul>

Obiettivi di apprendimento

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Osservare la realtà, dall’alto</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Cartoline dalla nostra aula</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Costruiamo una plancia di gioco</a></li></ol>

In spalla alla farfalla

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