L’acqua nella Terra e nei viventi

Materia e energia nei viventi

Piacere, sono il carbonio!

Didattica continua… | 2° quadrimestre | Classe IV

Scienze, le lezioni per la classe quarta

Attività 2

Risposte alla variazione della temperatura

Proponiamo di fare delle attività di movimento (salti, corse, fare le scale più volte): i bambini sentiranno caldo, perché i muscoli producono calore. Misuriamo nuovamente la temperatura: è rimasta pressoché costante.&nbsp; Perché? Il calore prodotto è stato eliminato con il respiro affannato e con il sudore.&nbsp; Questo avviene anche quando aumenta la temperatura esterna, come per esempio d’estate.&nbsp; E se la temperatura esterna diminuisce? Ascoltiamo e rielaboriamo le ipotesi dei bambini. Poi individuiamo come risposta fisiologica il brivido: i muscoli si contraggono velocemente producendo calore.&nbsp;

<ul><li style="text-align: justify;">Mammiferi e uccelli sono animali omeotermi, cioè animali che mantengono pressoché costante la loro temperatura corporea.&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">Pesci, anfibi, rettili e invertebrati sono animali pecilotermi, cioè animali la cui temperatura corporea può variare in base alla temperatura dell’ambiente in cui si trovano.&nbsp; </li></ul>L’essere umano, essendo un mammifero, è un animale omeotermo.&nbsp;

Attività 3

Come si comporta il nostro corpo

Attività 1

Completiamo insieme la SCHEDA Riscaldiamoci e raffreddiamoci: per esempio, per riscaldarci, troviamo un riparo o ci mettiamo al Sole; per raffreddarci, ci facciamo aria o ci rifugiamo all’ombra.&nbsp;

<img filer_id="231287" src="/d/filer/sharing/1615449546/231287/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 338px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1615449546/231287/">1. Osserviamo le immagini del leone e del puma per individuare le differenze: la presenza della criniera, il colore della pelliccia e degli occhi e, un aspetto più particolare, la dimensione delle narici.&nbsp; 2. Chiediamo: “A che cosa servono le narici? Perché, secondo voi, hanno dimensioni diverse nei due felini?”.&nbsp; 3. Definiamo un’ipotesi di partenza. Le narici servono per il passaggio dell’aria, dall’interno all’esterno del corpo e viceversa: più sono grandi, più passa l’aria.&nbsp; 4. Verifichiamo la nostra ipotesi:&nbsp;<ul><li style="text-align: justify;">prendiamo un pannello di cartone e pratichiamo dei fori di dimensioni diverse;&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">da un lato attiviamo l’asciugacapelli e dall’altro facciamo percepire ai bambini i flussi d’aria che fuoriescono dai fori.&nbsp; </li></ul>5. Da buchi più grandi passa un flusso maggiore di aria calda: quindi avere narici grandi aiuta a disperdere maggiore calore. Infatti, queste narici sono tipiche degli animali che vivono in posti molto caldi: il leone vive, infatti, nella savana africana, mentre il puma vive nel Nord America.&nbsp;

Risposte alla variazione della temperatura

Omeotermi e pecilotermi

Proponiamo di fare delle attività di movimento (salti, corse, fare le scale più volte): i bambini sentiranno caldo, perché i muscoli producono calore. Misuriamo nuovamente la

Proponiamo di fare delle attività di movimento (salti, corse, fare le scale più volte): i bambini sentiranno caldo, perché i muscoli producono calore. Misuriamo nuovamente la temperatura: è rimasta pressoché costante. Perché? Il calore prodotto è stato eliminato con il respiro affannato e con il sudore. Questo avviene anche quando aumenta la temperatura esterna, come per esempio d’estate. E se la temperatura esterna diminuisce? Ascoltiamo e rielaboriamo le ipotesi dei bambini. Poi individuiamo come risposta fisiologica il brivido: i muscoli si contraggono velocemente producendo calore. 

Con un termometro adatto misuriamo a distanza la temperatura di alcuni bambini: si aggirerà intorno ai 36,5 gradi. Scopriamo insieme in che modo il nostro corpo mantiene costante la sua temperatura corporea.&nbsp;

Gli animali come si comportano rispetto alla regolazione della loro temperatura?&nbsp; Utilizziamo la SCHEDA Animali omeotermi e pecilotermi&nbsp;per classificarli. È possibile leggere un approfondimento nella SCHEDA Caratteristiche degli animali omeotermi o pecilotermi.&nbsp;

L’alunna/o:&nbsp; <ul><li style="text-align: justify;">individua alcune risposte biologiche ed evolutive alla variazione della temperatura esterna?&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">classifica gli animali in base al modo in cui regolano la loro temperatura corporea?&nbsp; </li></ul>Elaborati da raccogliere: schede completate dai bambini.&nbsp;

Con un termometro adatto misuriamo a distanza la temperatura di alcuni bambini: si aggirerà intorno ai 36,5 gradi. Scopriamo insieme in che modo il nostro corpo mantiene costante la sua temperatura corporea. 

Per consolidare gli apprendimenti, possiamo fare riferimento all’<a data-cke-saved-href="https://www.raiscuola.rai.it/scienze/articoli/2021/02/La-temperatura-del-corpo-umano-omeostasi-b04ba009-7be0-4a7e-a7f3-26e7077bed87.html" target="_blank" href="https://www.raiscuola.rai.it/scienze/articoli/2021/02/La-temperatura-del-corpo-umano-omeostasi-b04ba009-7be0-4a7e-a7f3-26e7077bed87.html">APPROFONDIMENTO La temperatura del corpo umano</a>.

GALLERY Leone e puma a confronto, pannello di cartone, asciugacapelli.&nbsp;

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA Riscaldiamoci e raffreddiamoci&nbsp;</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Animali omeotermi e pecilotermi&nbsp;</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Caratteristiche degli animali omeotermi o pecilotermi</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">GALLERY Leone e puma a confronto&nbsp;</a></li></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Risposte alla variazione della temperatura</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Come si comporta il nostro corpo</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">Omeotermi e pecilotermi</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att4" href="#att4">LABORATORIO Adattamento alla temperatura</a></li></ol>

<ul><li class="heading5">Individuare alcune risposte biologiche alla variazione della temperatura esterna.&nbsp; </li><li class="heading5">Confrontare alcune risposte evolutive alla temperatura dell’ambiente.&nbsp; </li><li class="heading5">Classificare gli animali in base a come regolano la loro temperatura.&nbsp;</li></ul>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda5" href="#scheda5">APPROFONDIMENTO La temperatura del corpo umano</a></li></ul>

Per approfondire

Obiettivi di apprendimento

Attività

SCHEDE E gallery |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI

Regoliamoci la temperatura!

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