Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Didattica continua… | 1º quadrimestre | Classe V

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Attività 1

Lo studio dei casi

Spieghiamo che in ogni regione sono presenti dei paesaggi esemplari del rapporto di trasformazione-adattamento tra le attività umane e l’ambiente, ossia luoghi in cui tanto le società quanto la natura traggono reciprocamente vantaggio dalla loro relazione.

Colori, l’immagine di un paesaggio stampata in formato A4.

Lo spazio di riferimento

Ritroviamo la località sulla carta topografica, individuiamo il canale di collegamento mare-saline, l’area delle vasche della salina... Con la SCHEDA Un bel rapporto riflettiamo sulla relazione tra società umane e natura del caso di studio considerato. Scopriamo in quali altre regioni italiane si trovano paesaggi di saline simili (“<a data-cke-saved-href="https://www.lifegate.it/dove-si-trovano-le-saline-in-italia#:~:text=Istituita%20nel%202000%2C%20la%20riserva,state%20osservate%20pi%C3%B9%20della%20met%C3%A0" target="_blank" href="https://www.lifegate.it/dove-si-trovano-le-saline-in-italia#:~:text=Istituita%20nel%202000%2C%20la%20riserva,state%20osservate%20pi%C3%B9%20della%20met%C3%A0">Dove si trovano le saline in Italia</a>”) e cerchiamoli sulla carta.

<img filer_id="225524" src="/d/filer/sharing/1604653060/225524/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 327px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1604653060/225524/">Consolidiamo l’immagine mentale dello spazio a cui fanno riferimento le attività della proposta, domandando ai bambini di disegnare la carta dell’Italia. A ogni bambina/o assegniamo una regione italiana, chiediamo di disegnarla su un cartoncino e di ritagliarla. Conduciamo gli alunni in uno spazio ampio e chiediamo di disporsi a forma di stivale, assumendo la posizione della regione disegnata. Chiediamo ai bambini se hanno ricordi di viaggi effettuati in regioni italiane: mentre riferiscono, cerchiamo sul web immagini delle località descritte. Organizziamo la classe in gruppi, a ciascuno dei quali assegniamo l’approfondimento di una delle regioni italiane (una traccia di lavoro nella SCHEDA Studiamo una regione italiana).

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">conosce la posizione delle regioni italiane e ne possiede l’immagine mentale? </li><li style="text-align: justify;">conosce i tratti essenziali delle regioni italiane? </li><li style="text-align: justify;">conosce gli effetti delle attività economiche sulle trasformazioni del paesaggio? </li></ul>Progettiamo e realizziamo un filmato-documentario, per far conoscere agli alunni delle altre classi questi e altri casi esemplari di rapporto tra esseri umani e ambiente.

<img filer_id="225525" src="/d/filer/sharing/1604654291/225525/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 184px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1604654291/225525/">1. Organizziamo la classe in gruppi a cui diamo i colori e una copia dell’immagine.2.&nbsp;Chiediamo di intervenire sull’immagine, trasformando il paesaggio in modo&nbsp;che sia l’essere umano sia la natura abbiano&nbsp;vantaggi.3.&nbsp;Confrontiamo gli elaborati e&nbsp;riscontriamo l’effettiva reciprocità&nbsp;dei benefici natura-esseri umani.

Dal sale al paesaggio Distribuiamo il TESTO Le Saline di Cervia, che meraviglia! oppure mostriamo il video “Mattonella di sale di Cervia”.&nbsp;

<img align="" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1604653060/225524/" filer_id="225524" original_image="false" src="/d/filer/sharing/1604653060/225524/" style="height: 327px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" thumb_option="" title=""/>
 Consolidi

Consolidiamo l’immagine mentale dello spazio a cui fanno riferimento le attività della proposta, domandando ai bambini di disegnare la carta dell’Italia. A ogni bambina/o assegniamo una regione italiana, chiediamo di disegnarla su un cartoncino e di ritagliarla.Conduciamo gli alunni in uno spazio ampio e chiediamo di disporsi a forma di stivale, assumendo la posizione della regione disegnata.Chiediamo ai bambini se hanno ricordi di viaggi effettuati in regioni italiane: mentre riferiscono, cerchiamo sul web immagini delle località descritte.Organizziamo la classe in gruppi, a ciascuno dei quali assegniamo l’approfondimento di una delle regioni italiane (una traccia di lavoro nella SCHEDA Studiamo una regione italiana).

Attività 2

Terrazze e rischio idrogeologico Prendendo spunto anche dall’attualità, spieghiamo che molte zone collinari delle regioni italiane sono ad alto rischio idrogeologico. Sui pendii collinari, infatti, la pioggia incide causando frane e smottamenti; per contenerli le comunità hanno terrazzato il territorio e costruito muri a secco. Osserviamo un’immagine delle terrazze liguri con muri a secco. Domandiamo: “Quali benefici trae l’essere umano dalla pratica del terrazzamento? Com’è da vedere il paesaggio terrazzato? Quali vantaggi trae la natura dall’intervento umano?”.

La scheda di approfondimento “Zone di acqua salmastra in Italia” mostra una mappa dell'Italia con&nbsp;i bacini di acqua salmastra.

<ul><li class="heading5">Consolidare la carta mentale dell’Italia con la posizione delle regioni amministrative. </li><li class="heading5">Conoscere gli effetti delle attività economiche sul paesaggio. </li><li class="heading5">Riconoscere le regioni amministrative d’Italia nei loro tratti essenziali.</li></ul>

attività

8 ore (2 ore a settimana)

Obiettivi di apprendimento

tempo

<ol><li class="heading5">Lo spazio di riferimento con SCHEDA&nbsp;“Studiamo una regione italiana”</li><li class="heading5">Lo studio dei casi con&nbsp;TESTO “Le Saline di Cervia, che meraviglia!” e&nbsp;SCHEDA “Un bel rapporto”</li><li class="heading5">LABORATORIO: Trasformare senza rovinare</li></ol>

Qualche caso da studiare

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