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Lezione | Matematica | Classe 1ª
Problemi di classe
In questa lezione invitiamo i bambini a risolvere problemi legati alla vita di classe. Sollecitiamoli a leggere e interpretare immagini per trovare le risposte alle domande, utilizzando i quantificatori logici e temporali.
14 agosto 2020
Obiettivi, attività, materiali
Obiettivi di apprendimento
Risolvere situazioni problematiche e avviarsi ad argomentare oralmente le strategie risolutive adottate.
Conoscere e usare i quantificatori logici e temporali.
Imparare a costruire e utilizzare grafici e tabelle.
Attività
- Scopriamo i quantificatori logici
con SCHEDE “Quantificatori logici” e “Quantificatori” - Le attività a scuola: prima, dopo
- LABORATORIO: I quantificatori temporali
con SCHEDA “Prima, dopo”
Attività 1
Scopriamo i quantificatori logici
Per avviare i bambini di classe Prima a comprendere il testo di un problema è necessario che imparino a conoscere e usare i quantificatori logici.
Distribuiamo o mostriamo alla LIM l’IMMAGINE Quantificatori logici e chiediamo: “Cosa rappresenta? Cosa sta facendo la maestra?”.
Dopo aver ascoltato le loro risposte, continuiamo a fare domande:
- Posso contare: tutti gli alunni che compongono la classe? Perché? Quanti sono?
- Posso dire: che alcuni alunni sono assenti? Perché? Quanti sono?
- Posso dire: che nessuno dei bambini assenti è un maschio? Perché?
- Posso contare: quanti maschi e quante femmine compongono questa classe? Perché?
- Tra i bambini presenti: sono di più le femmine o i maschi? Quante sono le femmine? E i maschi?
- Posso dire: che ogni alunno presente indossa il grembiule? Perché?
- Posso dire che ogni femmina presente ha i capelli lunghi? Perché?
- Posso dire che ciascuno dei maschi presenti porta gli occhiali? Perché?
- Posso dire che tutti gli alunni hanno l’astuccio sul banco? Perché?
- Che cos’altro posso dire guardando l’immagine?
Terminata la discussione chiariamo che le domande a cui hanno risposto contenevano parole “speciali”, adatte a descrivere un’immagine.
Portiamo i bambini a riflettere sul significato di parole come:
- TUTTI/NON TUTTI
- CIASCUNO
- OGNI
- ALCUNI
- DI PIÙ
- DI MENO
Attività 2
Le attività a scuola: prima, dopo
Chiediamo ai bambini: “Qual è la prima cosa che fate, la mattina, quando entrate in classe? E dopo? E dopo ancora?...”.
Lasciamoli liberi di esprimersi e poi raccogliamo le risposte alla lavagna. Insieme scegliamo alcune frasi da copiare sul quaderno in sequenza temporale e poi illustriamo con un disegno ciascuna frase.
Consolidiamo l’uso dei quantificatori temporali con il LABORATORIO.
laboratorio
I quantificatori temporali
Che cosa serve
Copia della SCHEDA Prima, dopo per ogni alunno, forbici, colla, matita.
Come si fa
- Distribuiamo la scheda e invitiamo i bambini a ritagliare le strisce lungo le linee tratteggiate.
- Chiediamo di mischiare le strisce e appoggiarle sul banco, una di seguito all’altra, poi di osservare e descrivere oralmente, una alla volta, le immagini rappresentate. Via via leggiamo le frasi che completano i disegni.
- Continuiamo chiedendo: “Le immagini che vedete sono in ordine di tempo? Quale azione avviene per prima? Dopo cosa accade?...”.
- Una volta terminata la conversazione, invitiamo i bambini a incollare sul quaderno, in sequenza temporale, le strisce di carta. Possiamo chiedere di scrivere, vicino a ciascuna striscia, le parole PRIMA, DOPO, POI, DOPO ANCORA.
per saperne di più
Per consolidare il lavoro di quasta lezione, possiamo consegnare ai bambini la SCHEDA Quantificatori.
Osserviamo e documentiamo
L’alunna/o:
- riesce a risolvere situazioni problematiche legate alla lettura del tempo quotidiano?
- conosce e sa utilizzare i quantificatori logici e temporali?
Creiamo cartelle condivise online (per es. Google Drive...) con il nome di ciascun bambino: salviamo i lavori realizzati, per condividerli con le famiglie e documentare le attività.
Elaborati da raccogliere: foto del laboratorio.
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