Si parla molto di problem solving in matematica, ma che cosa si intende veramente con questo termine?

Troppo spesso quando proponiamo problemi in classe, questi non sono altro che esercizi che si risolvono con l&rsquo;applicazione di operazioni, regole e propriet&agrave; appena studiate.

La didattica della scuola primaria &egrave; molto legata all&rsquo;aritmetica e alle operazioni e questo pu&ograve; sviluppare in bambine e bambini il pensiero che per risolvere un problema &egrave; necessario fare dei conteggi. Quale operazione devo usare? Si chiedono come prima cosa bambine e bambini alle prese con il testo di un problema.

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Si parla molto di problem solving in matematica, ma che cosa si intende veramente con questo termine?
Troppo spesso quando proponiamo problemi in classe, questi non sono altro che esercizi che si risolvono con l’applicazione di operazioni, regole e proprietà appena studiate.
La didattica della scuola primaria è molto legata all’aritmetica e alle operazioni e questo può sviluppare in bambine e bambini il pensiero che per risolvere un problema è necessario fare dei conteggi. Quale operazione devo usare? Si chiedono come prima cosa bambine e bambini alle prese con il testo di un problema.
 


Un’altra diff

Un’altra difficoltà che si incontra sempre più spesso è legata all’analisi e alla comprensione del testo o, più in generale, delle indicazioni di lavoro: si tratta di una competenza che va stimolata cercando di limitare il più possibile come soluzione l’estrema semplificazione dei testi.
A questo scopo, in classe terza e quarta, prendiamo come esemplificazioni, di altre attività da proporre, due problemi che hanno come sfondo un contesto realistico.
La cosa davvero importante su cui porre l’attenzione è la modalità di lavoro collettiva in cui vanno proposti, perché se bambine e bambini si confrontano nascono nuove idee, si arriva alla soluzione seguendo strade diverse e si valuta insieme quale sia la più conveniente.
Inoltre, la spiegazione agli altri membri del gruppo del ragionamento seguito aiuta a perfezionarlo, a farlo proprio così da poterlo utilizzare anche in altre occasioni. In un contesto del genere, l’insegnante dovrebbe intervenire solo dando piccoli suggerimenti quando è necessario e valutando positivamente le diverse soluzioni trovate.
 


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