Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Quanti siamo in casa?

Matematica nella Scuola primaria: appunti da un convegno

Lezione modello matematica

Addizioni, sottrazioni e problemi

Problemi, tabelline e rappresentazioni matematiche

Invitiamo i bambini a disegnare degli ossi sul proprio quaderno, che utilizzeremo per risolvere il seguente problema.

Raccogliamo tutte le soluzioni proposte dai bambini, poi chiediamo di ipotizzare un modo per raggruppare le quantità. A questo punto costruiamo, utilizzando la creta, 65 piccole sfere. Invitiamo i bambini a raggruppare le piccole sfere prima per 5 come le dita di una mano e poi per 10. Registriamo le soluzioni sul quaderno e facciamo notare che riusciamo a ottenere 6 gruppi da 10 e 5 sfere sciolte. Infine, uniamo le 10 sfere piccole e creiamo una sfera più grossa che indichi il valore della decina. Ora avremo 6 sfere grosse (6 da) e 5 piccole (5 u).

Il pastore Kapur per contare le sue pecore utilizza un osso su cui ha tracciato 32 linee. Questa mattina però ha trovato 2 montoni che pascolavano liberi e li ha portati a casa con sé. Ora controlla il suo osso e decide di aggiungere 2 tacche ma deve fare attenzione, perché non deve ag- giungere pecore ma montoni. Come può risolvere la questione per evitare di confondersi tra pecore e montoni?

Ossi per contare

Il tempo era trascorso e i primi insediamenti erano diventati grandi villaggi. Ora gli uomini praticavano il commercio, e l’utilizzo dei calculi aveva semplificato le cose. Ezekil, un commerciante di pelli, aveva acquistato 65 animali e ora provava a inserire i 65 calculi nella borsa che utilizzava per il commercio. Ahimè, le sfere erano davvero pesanti e non entravano tutte nella borsa. Come avrebbe potuto risolvere il problema?

Il pastore Kapur per contare le sue pecore utilizza un osso su cui ha tracciato 32 linee. Questa mattina però ha trovato 2 montoni che pascolavano liberi e li ha portati a casa con sé. Ora controlla il suo osso e decide di aggiungere 2 tacche ma deve fare attenzione, perché non deve ag- giungere pecore ma montoni.
 
 Come può risolver

Il pastore Kapur per contare le sue pecore utilizza un osso su cui ha tracciato 32 linee. Questa mattina però ha trovato 2 montoni che pascolavano liberi e li ha portati a casa con sé. Ora controlla il suo osso e decide di aggiungere 2 tacche ma deve fare attenzione, perché non deve ag- giungere pecore ma montoni.Come può risolvere la questione per evitare di confondersi tra pecore e montoni?

Attività 1

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">legge, scrive, confronta e ordina i numeri in modi diversi; </li><li style="text-align: justify;">risolve situazioni problematiche legate al contare, confrontare, ordinare quantità.&nbsp; </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).&nbsp; Per il quaderno della documentazione: i fiori prodotti nel laboratorio.

Attività 2

2. Ritagliamo il fiore. 3. Scegliamo un numero e scriviamo sui petali le possibili scritture e rappresentazioni.

Concludiamo il percorso con il LABORATORIO: costruiamo dei fiori matematici.

Raccontiamo ai bambini che gli uomini primitivi per contare facevano incisioni su degli ossi e mostriamo loro la Fig. 1 - IMMAGINE Osso di zampa di lupo di Vestonice.

Raccontiamo ai bambini che gli uomini primitivi per contare facevano incisioni su degli ossi e mostriamo loro la Fig. 1 - IMMAGINE Osso di zampa di lupo di Vestonice.

Riprendiamo il racconto.

Continuiamo raccontando ai bambini che gli uomini primitivi a un certo punto si sono accorti che gli ossi non andavano più bene proprio per il motivo che loro hanno scoperto. Allora cominciarono a usare i calculi.

Stampiamo il fiore (Fig. 3 - IMMAGINE Il fiore matematico) su cartoncini colorati.

Possiamo mostrare il VIDEO tutorial Il fiore matematico.

I calculi: verso il sistema decimale

Mostriamo loro la Fig. 2 - IMMAGINE Calculi. Invitiamo i bambini a osservare che queste sfere di argilla avevano forme differenti perché indicavano per l’appunto oggetti e quantità diverse.

Ciascun bambino traccerà sul proprio osso la propria soluzione. Registriamo sulla lavagna tutte le proposte fatte e confrontiamo le soluzioni. Invitiamo i bambini a riflettere sulla necessità di simboli diversi per indicare quantità e oggetti differenti.

Continuiamo proponendo la SCHEDA Raggruppare, contare, rappresentare e guidiamo i bambini nella risoluzione. Per proseguire il percorso alla scoperta del sistema decimale svolgiamo l’attività nella SCHEDA I primi abaci.

Invitiamo i bambini a disegnare degli ossi sul proprio quaderno, che utilizzeremo per risolvere il seguente problema.

Cartoncini colorati, pennarelli.

immagini, schede e video&nbsp;|&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI

Obiettivi di apprendimento

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">IMMAGINE&nbsp;Osso di zampa di lupo di Vestonice</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="http://scheda2" href="http://scheda2">IMMAGINE&nbsp;Calculi</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scdheda3" href="#scdheda3">SCHEDA Raggruppare, contare, rappresentare </a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scdheda3" href="#scdheda3">SCHEDA&nbsp;I primi abaci </a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda5" href="#scheda5">IMMAGINE Il fiore matematico</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda6" href="#scheda6">VIDEO&nbsp;Il fiore matematico</a></li></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Ossi per contare</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">I calculi: verso il sistema decimale</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Un fiore matematico</a></li></ol>

<ul><li class="heading5">Leggere, scrivere, confrontare e ordinare i numeri in modi diversi, con particolare riguardo al valore posizionale. </li><li class="heading5">Risolvere situazioni problematiche legate al contare, confrontare, ordinare; avviarsi ad argomentare.</li></ul>

Attività

Perché contare?

Dove trovi questo contenuto