Tutto l’inglese in una valigetta

SOS inglese

Più lingua straniera per i bambini=più formazione per gli insegnanti

Didattica continua… | 2º quadrimestre | Classe III

Inglese - food

Giochi per ricominciare l'anno

Giochi per ripassare cibi e colori

Ripassare l'alfabeto e l'ortografia

Per ampliare il lessico dei cibi ascoltiamo due canzoni che ci permettano anche di mettere a confronto due piatti tipici della cucina italiana e della cucina anglosassone e americana:<ul><li style="text-align: justify;">Let’s make a pizza song (VIDEO disponibile su YouTube). </li><li style="text-align: justify;">The bbq song (VIDEO disponibile su YouTube).</li></ul>

Attività 1

Riattiviamo i vocaboli dei cibi con un’attività di brainstorming. Dividiamo la lavagna in quattro parti e in ogni parte scriviamo: fruit, vegetables, drinks, food. Chiediamo ai bambini di nominare tutti gli alimenti che ricordano e scriviamoli nel riquadro corretto.

Riattiviamo i vocaboli dei cibi con un’attività di brainstorming.Dividiamo la lavagna in quattro parti e in ogni parte scriviamo: fruit, vegetables, drinks, food. Chiediamo ai bambini di nominare tutti gli alimenti che ricordano e scriviamoli nel riquadro corretto.

Proponiamo la SCHEDA Daily meals. Dopo la compilazione individuale, a coppie o in piccoli gruppi i bambini descrivono i menù.

Possiamo anche mostrare il VIDEO&nbsp;Food and drinks vocabulary sempre disponibile su YouTube.

Una canzone per parlare di cibi

Sollecitiamo i bambini a esprimere preferenze sul

Sollecitiamo i bambini a esprimere preferenze sul cibo; chiediamo: “Do you like...? Yes, I do / No, I don’t” utilizzando gli alimenti nominati nella canzone.Introduciamo l’alfabeto inglese utilizzando la nomenclatura relativa agli alimenti: “A is for Apple, B is for Banana, C is for Corn” e così via. Poiché è difficile trovare una food word che inizi con K, proponiamo parole che la contengano, per esempio “K is for breaKfast”.

Se possibile, mostriamo il VIDEO ABC Song disponibile su YouTube. Svolgiamo quindi l’attività proposta nel LABORATORIO: costruiamo un alfabetiere da appendere in classe utilizzando parole e immagini dei cibi.

Sollecitiamo i bambini a esprimere preferenze sul cibo; chiediamo: “Do you like...? Yes, I do / No, I don’t” utilizzando gli alimenti nominati nella canzone. Introduciamo l’alfabeto inglese utilizzando la nomenclatura relativa agli alimenti: “A is for Apple, B is for Banana, C is for Corn” e così via. Poiché è difficile trovare una food word che inizi con K, proponiamo parole che la contengano, per esempio “K is for breaKfast”.

1. Stampiamo le lettere dell’alfabeto su fogli A4 e distribuiamoli agli alunni.2. Invitiamo i bambini a scrivere la food word corrispondente alla lettera e a illustrarla a piacere. 3. Proponiamo semplici indovinelli basati sull’alfabetiere: “It’s a fruit. It begins with ‘A’. What is it?”; “It’s yellow and it’s a fruit. What is it?”.4. Una volta terminato appendiamo alle pareti il nostro alfabetiere e incoraggiamo gli alunni a fare lo spelling partendo dalle parole più semplici.

Fogli A4, matite e colori.

Presentiamo la action song “Go bananas!” (VIDEO disponibile su YouTube) e invitiamo i bambini a ripetere e mimare le azioni: peel, slice, eat, plant, mash... e a scatenarsi liberamente durante il ritornello “Go bananas!”, perché “go bananas” vuol dire proprio impazzire, perdere la testa.

Rivediamo i nomi dei pasti inglesi sottolineando che sono un po’ diversi da quelli italiani.

Canzoni gustose e preferenze alimentari

Chiediamo: “What do you like for breakfast / lunch / dinner?”, “I like...”. Proponiamo anche una serie di domande/risposte a catena: “What’s your favourite snack / breakfast / meals?”, “My favourite... is...”.

Presentiamo la action song “Go bananas!” (VIDEO disponibile su YouTube) e invitiamo i bambini a ripetere e mimare le azioni: peel, slice, eat, plant, mash... e a scatenarsi liberamente durante il ritornello “Go bananas!”, perché “go bananas” vuol dire proprio impazzire, perdere la testa.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">comprende e memorizza i nomi dei cibi? </li><li style="text-align: justify;">esprime preferenze? </li><li style="text-align: justify;">è in grado di fare lo spelling di semplici parole? </li></ul>Elaborati da raccogliere: le schede, fotografie dell’alfabetiere.

<img filer_id="229492" src="/d/filer/sharing/1612191107/229492/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 288px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1612191107/229492/">Come si fa

Attività 3

A questo punto i bambini hanno acquisito un buon numero di vocaboli; possiamo così lavorare sul menù della mensa scolastica e introdurre i termini first course, second course, dessert (primo, secondo, dolce). Chiediamo: “What’s your favourite first course? What’s the favourite first course in this class?”. Al termine diamo la SCHEDA A weekly menu. Procuriamoci un menù scolastico e invitiamo i bambini a prepararne uno personale.

Un alfabetiere saporito

<ul><li style="text-align: justify;">Breakfast is a big meal, English people eat eggs, sausages, tomatoes, bread, butter, fruit and cereals.</li><li style="text-align: justify;">Lunch is a small meal, people have a light snack: a sandwich or a salad.</li><li style="text-align: justify;">Dinner in Britain is again a big meal with meat or fish and vegetables, then a dessert.</li></ul>

<ul><li class="heading5">Food and drinks </li><li class="heading5">Do you like...? Yes, I do. / No, I don’t; What do you like for...? I like...; What’s your favourite...?</li></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita1" href="#attivita1">Una canzone per parlare di cibi</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita2" href="#attivita2">LABORATORIO Un alfabetiere saporito</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita3" href="#attivita3">Canzoni gustose e preferenze alimentari</a></li></ol>

LANGUAGE FOCUS

attività

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">VIDEO&nbsp;Go bananas!</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">VIDEO ABC Song</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">VIDEO&nbsp;Let’s make a pizza song</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">VIDEO&nbsp;The bbq song</a> </li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda4" href="#scheda4">VIDEO Food and drinks vocabulary </a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda5" href="#scheda5">SCHEDA Daily meals</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda8" href="#scheda8">SCHEDA A weekly menu</a></li></ul>

VIDEO&nbsp;E SCHEDE |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul>

<ul><li class="heading5">Comprendere e nominare, oralmente e per iscritto, il lessico dei pasti e dei cibi. </li><li class="heading5">Ascoltare, comprendere e usare lo spelling di semplici parole. </li><li class="heading5">Interagire con i compagni e l’insegnante.</li></ul>

Obiettivi di apprendimento

Parole da mangiare

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