Grammatica valenziale

L&rsquo;organizzazione della scuola primaria offre il vantaggio di fare educazione (meta)linguistica superando i confini netti delle discipline scolastiche.

In questa rubrica &ndash; questo mese lo presentiamo e nei prossimi lo svilupperemo classe per classe &ndash; proponiamo un percorso di educazione linguistica in italiano e in inglese che ha, tra i suoi obiettivi, lo sviluppo di quelle capacit&agrave; di riflessione metalinguistica, che sono trasversali alle singole lingue e appartengono all&rsquo;area comune di capacit&agrave; che corrisponde alla nostra organizzazione mentale, come afferma Jim Cummins, uno dei pi&ugrave; importanti studiosi dei processi di apprendimento in contesti plurilingui.

Un percorso di avvicinamento al testo

Il modello di riferimento di questo percorso per l&rsquo;osservazione dei fatti linguistici in italiano e in inglese &egrave; la grammatica valenziale nella formulazione di Francesco Sabatini, che prevede grafici radiali con codificazione cromatica.

L&rsquo;obiettivo delle nostre unit&agrave; &egrave; quello di stimolare i bambini e le bambine a sviluppare capacit&agrave; di noticing, visualizzando le frasi e spezzandole in &ldquo;segmenti&rdquo; significativi, in modo da riuscire a osservare la struttura non lineare della frase e a riconoscere le relazioni interne tra i sintagmi. Questa capacit&agrave; di osservazione approfondita della lingua, importante nella riflessione linguistica nella lingua materna, diventa fondamentale quando parliamo di acquisizione della lingua seconda.

L&rsquo;analisi della frase, attraverso il modello della grammatica valenziale, si sintonizza con il mondo mentale delle bambine e dei bambini, perch&eacute; si armonizza con i loro meccanismi interiori di costruzione e di comprensione delle frasi.

La nostra mente, infatti, costruisce frasi a partire dalla valenza del verbo e le comprende ricercando il verbo-predicatore e gli argomenti che esso aggancia per creare unit&agrave; di senso, le frasi nucleari. Impiegando la grammatica valenziale chiediamo a bambine e bambini di fare esplicitamente quello che mentalmente sono gi&agrave; in grado di fare come parlanti nella loro L1 e che stanno imparando in L2.

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Osservare, comprendere e analizzare frasi permette poi con gradualit&agrave; di avvicinare, nella comprensione e nella produzione, i bambini e le bambine al testo, inteso nella sua accezione originale come tessuto che cuce insieme singole parti: parole, sintagmi e frasi.

Per sviluppare questo percorso, proposto in questa rubrica da qui a marzo, abbiamo pensato a un&rsquo;organizzazione a ritroso a partire dalla classe quinta, in modo da permettere a bambine e bambini delle classi prima e seconda di sviluppare, nel frattempo, quelle abilit&agrave; strumentali di lettura e scrittura prerequisito al lavoro sui grafici radiali.

Abbiamo scelto di lavorare con l&rsquo;italiano e l&rsquo;inglese, ma tutte le attivit&agrave; proposte di seguito si prestano a essere arricchite con le lingue presenti nelle nostre classiplurali, sfruttandone le innumerevoli potenzialit&agrave;. Di fatto, questo ricco patrimonio linguistico pu&ograve; essere un&rsquo;ulteriore occasione per sviluppare quelle capacit&agrave; (meta)linguistiche, che costituiscono, insieme ad altre capacit&agrave;, la base comune di apprendimenti complessi.

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Proposta per la classe quinta

(novembre 2023):

<a href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/testi-costruzione-la-quinta" target="_blank">&ldquo;Testi in costruzione&rdquo;</a>

Partiamo dalla lettura di un breve testo in inglese, da comprendere attraverso attivit&agrave; con grafici radiali di segmentazione delle frasi, per poi proporne la traduzione in italiano. Queste attivit&agrave; di analisi e comprensione delle frasi in inglese rendono pi&ugrave; semplice la fase di traduzione. Concludiamo con la rappresentazione delle frasi con elementi extranucleari in italiano e inglese.

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Proposta per la classe quarta 

(dicembre 2023):

<a href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/tessere-storie-classe-quarta" target="_blank">&ldquo;Tessere storie bilingui&rdquo;</a>

Proponiamo frasi in inglese da rappresentare con grafici radiali e tradurre in italiano. Queste frasi iniziali diventano la trama su cui &ldquo;tessere&rdquo; un testo arricchito in italiano, per poi produrne una versione pi&ugrave; semplice in inglese in gruppi cooperativi.

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Proposta per la classe terza 

(gennaio 2024):

<a href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/frasi-e-storie-la-terza" target="_blank">&ldquo;Frasi e storie&rdquo;</a>

Dopo aver ascoltato una storia in italiano, proponiamo alcune frasi nucleari del testo da tradurre in inglese e chiediamo alla classe di inserirle in grafici radiali, focalizzando l&rsquo;attenzione su verbi mono e bivalenti in italiano e in inglese. Infine, realizziamo un libretto bilingue della storia e un cartellone con grafici radiali, che diventer&agrave; un dizionario valenziale bilingue a cui aggiungere a mano a mano nuovi verbi.

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Proposta per la classe seconda

(febbraio 2024):

&ldquo;Verbi al centro&rdquo;

Mostriamo alla classe semplici frasi in italiano da leggere e disegnare, per scoprire se sono complete oppure no, e stimoliamo la riflessione sulla completezza delle frasi anche attraverso la loro messa in scena. Associamo ogni frase completa in italiano alla versione in inglese con un&rsquo;attivit&agrave; di matching. Concludiamo con una riflessione su che cosa renda una frase completa e con la realizzazione di un cartellone bilingue con i grafici radiali dei verbi incontrati.

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Proposta per la classe prima 

(marzo 2024): 

&ldquo;Azioni in movimento&rdquo;

Giochiamo con attivit&agrave; di Total Physical Response (TPR) con verbi di movimento in italiano e in inglese. Poi, reimpieghiamo i verbi associandoli ad animali con flashcard bilingui. Mostriamo le frasi rappresentate attraverso grafici radiali sia in inglese sia in italiano e chiediamo alla classe di fare un&rsquo;attivit&agrave; di matching. Concludiamo con giochi online interattivi per consolidare il lessico incontrato.

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<a href="https://www.giuntiscuola.it/materiali/prontuario-di-grammatica-valenziale" target="_blank">Tutto sulla grammatica valenziale</a>

L&#39;analisi della frase

Osservare comprendere analizzare

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