Tutto l’inglese in una valigetta

SOS inglese

Più lingua straniera per i bambini=più formazione per gli insegnanti

Giochi per ricominciare l'anno

Giochi per ripassare cibi e colori

Ripassare l'alfabeto e l'ortografia

Osserviamo per ogni bambino se: <ul><li>ascolta con interesse e memorizza brevi termini in inglese; </li><li>mostra di comprendere e associa azioni e ambienti. </li></ul>Chiediamo: <ul><li>quali parole della casa di Jack e Polly ricordi? </li></ul>Riflettiamo: <ul><li>abbiamo mantenuto un clima ludico e coinvolgente? </li></ul>Parola chiave: a scuola e a casa

<ul><li>Allestiamo un angolo della sezione per creare il nostro English corner, lo spazio dove ci incontreremo per tenere i materiali specifici di questo laboratorio e dove cominciare con una routine di introduzione alle attività (scelte in base alle nostre abitudini). </li><li>Presentiamo Jack e Polly, i due nostri personaggi guida (vedi “Scuola dell’infanzia” 1/2018): i bambini attenderanno questo momento con piacere e allegria. </li><li>Dopo i primi momenti di avvio disponiamoci in cerchio: il laboratorio deve iniziare e terminare sempre con la stessa modalità e con le stesse frasi in lingua inglese. Diamo sempre semplici e brevi comandi in inglese e comunichiamo con i bambini associando il termine alla gestualità o al movimento. </li><li>Non sforziamo i bambini a partecipare ma continuiamo a divertirci, disponendoci sempre&nbsp;in atteggiamento di ascolto. I termini devono essere ripresi in modo giocoso in diversi momenti della giornata. La lingua inglese viene immagazzinata e l’apprendimento facilitato se tutto diventa occasione per proporla. </li></ul>

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 Allestiamo un angolo della sezione per creare il nostro
 
 English corner
 
 , lo spazio dove ci incontreremo per tenere i materiali specifici di questo laboratorio e dove cominciare con una routine di introduzione alle attività (scelte in base alle nostre abitudini).
 
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 Presentiamo Jack e Polly, i due nostri personaggi guida (vedi “Scuola dell’infanzia” 1/2018): i bambini attenderanno questo momento con piacere e allegria.
 
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 Dopo i primi momenti di avvio disponiamoci in cerchio: il laboratorio deve iniziare e terminare sempre con la stessa modalità e con le stesse frasi in lingua inglese. Diamo sempre semplici e brevi comandi i
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Allestiamo un angolo della sezione per creare il nostro English corner, lo spazio dove ci incontreremo per tenere i materiali specifici di questo laboratorio e dove cominciare con una routine di introduzione alle attività (scelte in base alle nostre abitudini). Presentiamo Jack e Polly, i due nostri personaggi guida (vedi “Scuola dell’infanzia” 1/2018): i bambini attenderanno questo momento con piacere e allegria. Dopo i primi momenti di avvio disponiamoci in cerchio: il laboratorio deve iniziare e terminare sempre con la stessa modalità e con le stesse frasi in lingua inglese. Diamo sempre semplici e brevi comandi in inglese e comunichiamo con i bambini associando il termine alla gestualità o al movimento. Non sforziamo i bambini a partecipare ma continuiamo a divertirci, disponendoci sempre in atteggiamento di ascolto. I termini devono essere ripresi in modo giocoso in diversi momenti della giornata. La lingua inglese viene immagazzinata e l’apprendimento facilitato se tutto diventa occasione per proporla.

Attività 2

Attività 3

Attività 1

Let's start

CHE COSA SERVEScatola di cartone di riciclo, un pezzo dello stesso cartone per il tetto, pannolenci rosso per il tetto e marrone per il rivestimento, forbici dalle punte arrotondate, colla.

Anni 3-4-5: Hello!

Anni 5: My family, my house

COME SI FA<ol><li>Ritagliamo dalla scatola porta e finestre, poi incolliamo il pannolenci marrone.</li><li>Assembliamo il cartone in modo da fare il tetto e incolliamo il pannolenci rosso.</li><li>Possiamo arricchire la casa con tende realizzate con avanzi di stoffe e così via.</li></ol>

<ul><li>Successivamente diciamo “Wait a moment…” (facciamo il gesto di aspettare) e facciamo finta di sentire dei rumori che provengono dalla scatola. Andiamo al centro e tiriamo fuori dalla scatola prima Jack, poi Polly. Intoniamo, con l’aiuto della musica, la canzone We are a Family e tiriamo fuori dalla scatola i disegni della famiglia. </li><li>A questo punto Jack e Polly ci salutano e ci chiedono il nostro nome: “Hello I’m Polly! What’s your name?”, poi ci mostrano e descrivono la loro famiglia. </li></ul>

Anni 3-4: Hello! I'm...

Attività 4

<ul><li>Prima che i bambini siano tutti in sezione, mettiamo al centro della stanza la casa di Jack e Polly, una scatola che abbiamo precedentemente decorato (Per fare) e dove abbiamo nascosto i due personaggi e dei disegni con i membri della loro famiglia. </li><li>Iniziamo il percorso con la routine che abbiamo scelto; diciamo “Make a circle” e disponiamoci in cerchio prima prendendoci per mano come per fare un grande girotondo, poi sedendoci a terra con le gambe incrociate.&nbsp; </li><li>Proponiamo ai bambini di salutarci in lingua inglese. Diciamo: “Hello! I’m a Teacher... Hello!!!! (canticchiando). How Are You?”. Se il gruppo di bambini è numeroso suddividiamoci in due gruppi. </li><li>Con i più grandi intoniamo la canzone Hello Hello How Are You. </li></ul>

<ul><li>Ai bambini più grandi chiediamo di provare a dire in lingua inglese: “Good morning Jack How are you? Polly how are you ? – I’m…” per rivedere ed eventualmente consolidare poi il lessico delle emozioni. Jack e Polly nomineranno un’emozione (happy, sad) e i bambini, dopo averla mimata, proveranno a nominarla.&nbsp; </li><li>Jack e Polly sono pronti per presentarci la loro famiglia e la loro casa. “Jack: In my family there are 3 people”. I bambini proveranno a comprendere le domande prendendo i disegni. </li><li>Mostriamo ai bambini alcune immagini ritagliate da riviste con gli ambienti della casa e spieghiamo chi ama fare che cosa negli ambienti mostrati: Polly is watching TV in the living room. Mommy is in the bedroom. Jack is in the bathroom. Daddy is cooking dinner in the kitchen. Il lessico su cui lavoriamo è: living room, bedroom, bathroom, kitchen. </li><li>Proponiamo ai bambini di ascoltare la canzone This is My House e provare a mettere i componenti della famiglia vicino alle immagini degli ambienti giusti. </li></ul>

<ul><li class="heading5">Memorizzare e comunicare con nuove parole ed espressioni in inglese</li><li class="heading5">Eseguire routine quotidiane in lingua inglese</li><li class="heading5">Collocare se stesso, oggetti e persone nello spazio</li></ul>

<ul><li class="heading5">Il bambino riflette sulla lingua, confronta lingue diverse, riconosce, apprezza e sperimenta la pluralità linguistica</li></ul>

<ol><li class="heading5">Let's start</li><li class="heading5">Hello!</li><li class="heading5">Hello! I'm...</li><li class="heading5">My family, my house</li></ol>

Attività

Obiettivi

<ul><li class="heading5">Comunicare nella madrelingua </li><li class="heading5">Comunicare in lingua straniera</li></ul>

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

TRAGUARDO DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE

My family, my house

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