Da ormai quasi tre anni, l&rsquo;INVALSI ha aperto un sito che dovrebbe tradurre in fatti concreti l&rsquo;idea che le prove INVALSI debbano davvero dialogare con le scuole e gli insegnanti e che servano anche (e soprattutto) per migliorare l&rsquo;insegnamento. Non &egrave; stato facile. Per molti anni alcuni autori e ricercatori dell&rsquo;Istituto hanno battuto in lungo e in largo l&rsquo;Italia per sostenere il legame profondo che lega l&rsquo;analisi delle prove INVALSI (e delle risposte degli alunni) a una buona progettazione didattica. Ma era fuori dalla loro portata raggiungere una quota rilevante degli oltre 800.000 docenti in servizio nelle nostre scuole.

E poi una buona formazione richiede tempi lunghi e flessibili, adatti alle diversissime situazioni di ogni insegnante: dal docente senior che collabora abitualmente con universit&agrave; e associazioni professionali al giovane docente neo-immesso in ruolo.

Da qui &egrave; nata l&#39;idea di creare un sito completamente nuovo e in continuo aggiornamento. Un sito al servizio degli insegnanti, cos&igrave; come degli studenti, dei genitori e di tutti gli interessati alla valutazione degli apprendimenti.

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Che cosa offre il sito?

 
A giudicare dai contatti avuti in questi anni, il risultato &egrave; lusinghiero, ma lo scopo del sito non &egrave; tanto quello di attrarre il maggior numero di visitatori quanto quello di diventare un luogo di approfondimento in grado di offrire &ldquo;qualcosa in pi&ugrave;&rdquo;, un valore aggiunto rispetto ad altri siti autorevoli e affermati. Il valore aggiunto &egrave; l&rsquo;analisi dei dati.

Per dare un&rsquo;idea della ricchezza dei materiali presenti nel sito, vorrei soffermarmi su una sezione recente, denominata &ldquo;Percorsi e Strumenti INVALSI&rdquo;, che credo possa interessare molto da vicino i docenti della scuola primaria. Si potrebbe dire che in questa sezione, finalmente, gli autori delle prove INVALSI sono usciti allo scoperto. 
Ma andiamo con ordine.

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Video-presentazioni a tema

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&ldquo;Cari autori INVALSI, sappiamo che l&rsquo;ideazione di ogni domanda che proponete, e correggete infinite volte, &egrave; un&rsquo;operazione tutt&rsquo;altro che semplice, per&ograve; &egrave; giunto il momento di fare uno sforzo ulteriore. &Egrave; ora di uscire allo scoperto, con il vostro volto e le vostre parole, e dimostrare quello che da diversi anni ripetete: che le prove INVALSI spingono verso una buona didattica. Cio&egrave; tutt&rsquo;altro che frammentata, tutt&rsquo;altro che frettolosa&rdquo;.&nbsp;
</blockquote>

Questa breve lettera indirizzata agli autori delle prove INVALSI, cos&igrave; com&rsquo;&egrave;, non &egrave; stata mai scritta, ma credo renda bene l&rsquo;idea di quanto &egrave; emerso dopo innumerevoli incontri con docenti e molte riflessioni interne, tra autori, supervisori e responsabili INVALSI.

E cos&igrave;, nell&rsquo;aprile del 2020, dalle intenzioni si &egrave; passati ai fatti. Durante la primavera e l&rsquo;estate &egrave; stato messo su un grande cantiere: decine e decine di autori INVALSI, insieme a una piccola squadra di sviluppatori di video, si sono messi al lavoro per raccogliere una notevole quantit&agrave; di dati con l&rsquo;intento di trarne non 2-3 dotte videolezioni. ma un numero significativo di &ldquo;video-presentazioni a tema&rdquo;, articolati per disciplina e livello scolastico, per nulla generici ma, al contrario, centrati su alcuni nodi concettuali fondamentali. Ogni video &egrave; strutturato in tre parti:

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	<li>Una breve sintesi teorica (ad esempio: l&rsquo;importanza di riconoscere gli impliciti di un testo);</li>
	<li>Alcuni esempi di prove INVALSI con un&rsquo;analisi degli errori pi&ugrave; frequenti e delle rispettive ipotesi interpretative (ad esempio: domande che scandagliano, a vari livelli di difficolt&agrave;, gli impliciti di un particolare testo e relative risposte, corrette e sbagliate);</li>
	<li>Idee e percorsi didattici per &ldquo;prendere in carico&rdquo; le difficolt&agrave; cognitive e dare profondit&agrave; ed efficacia all&rsquo;insegnamento (ad esempio: attivit&agrave; e sollecitazioni che si sono rivelate efficaci per sviluppare la capacit&agrave; di fare inferenze e, dunque, cogliere gli impliciti di un testo).</li>
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Mi rendo conto che, di questi tempi, gli insegnanti possano sentirsi quasi soffocati da una quantit&agrave; sterminata di proposte formative a distanza ma, proprio per questo, &egrave; indispensabile fare una severa selezione. 
Nel caso delle proposte di invalsiopen.it, i materiali presentati hanno alcune caratteristiche che li rendono davvero unici. L&rsquo;unicit&agrave; &egrave; data dal fatto che, almeno per le proposte di Italiano e Matematica, i contenuti presentati non sono scelti sulla base di preferenze pi&ugrave; o meno autorevoli, ma comunque soggettive, ma sulla base di una lunga ricerca sui nodi concettuali pi&ugrave; rilevanti delle discipline portata avanti utilizzando la massa imponente di risposte degli alunni di seconda e quinta primaria alle domande INVALSI.

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Quale didattica serve per imparare a comprendere un testo?

Faccio immediatamente un esempio.&nbsp; Da decenni la ricerca in didattica dell&rsquo;Italiano e, in campo internazionale, in didattica della lingua madre, &egrave; concentrata sui modi in cui si sviluppa la capacit&agrave; di comprensione di un testo. Sia i linguisti che i docenti di Italiano concordano nel ritenere basilare questo aspetto.

Ma, se &egrave; relativamente facile accorgersi quando un lettore ha capito &ldquo;in profondit&agrave;&rdquo; un testo, &egrave; molto pi&ugrave; difficile individuare gli elementi fondamentali (in campo scientifico potremmo chiamarli: le variabili determinanti) della comprensione di un testo. In casi come questo i dati empirici, derivanti dalla correzione di milioni di risposte, possono fornire spunti illuminanti.&nbsp;

Nel video introduttivo sulla comprensione del testo il prof. Matteo Viale, supervisore delle prove di Italiano, parte dalla definizione indicata nei documenti ufficiali OCSE-PISA che &egrave; la seguente:

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&ldquo;Reading literacy &egrave; la capacit&agrave; di capire, usare, valutare, riflettere su e engaging with i testi, al fine di raggiungere i propri obiettivi, di sviluppare le proprie conoscenze e le proprie potenzialit&agrave; e di svolgere un ruolo attivo nella societ&agrave;&rdquo;.
</blockquote>

Lo stesso prof. Viale si sofferma sulla locuzione verbale, non facilmente traducibile, &ldquo;engaging with (written texts)&rdquo;, che vuol dire rapportarsi con il testo, impegnarsi con esso, arriverei a dire &ldquo;ingaggiare un dialogo col testo&rdquo;. Questo vuol dire che una lettura profonda di un testo implica un coinvolgimento attivo, quasi un &ldquo;corpo a corpo&rdquo; con il testo, come direbbe Franco Lorenzoni.

 
Da questa prima definizione l&rsquo;INVALSI, sulla base dell&rsquo;analisi dei risultati di centinaia di domande sulla comprensione di testi, risponde a due importanti domande:

<ol>
	<li>quali sono le competenze cognitive pi&ugrave; rilevanti che consentono la comprensione profonda di un testo;</li>
	<li>quali sono le criticit&agrave; tipiche che incontrano gli alunni di seconda e quinta primaria.</li>
</ol>

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Credo risulti in modo evidente che le risposte a queste domande, se fondate e convincenti, costituiscono una bussola preziosa per gli insegnanti che hanno a cuore l&rsquo;apprendimento della lettura (e spero che questo riguardi tutti i docenti della primaria, non solo quelli che insegnano specificamente Italiano). Dopo la parte introduttiva e l&rsquo;analisi di alcune domande INVALSI, il video sulla comprensione del testo illustra quattro percorsi didattici che, pur non riguardando la scuola primaria, propongono attivit&agrave; facilmente trasferibili alla primaria, ma chi volesse conoscere buone pratiche realizzate da docenti della scuola primaria pu&ograve; utilizzare i 5 video inseriti nell&rsquo;apposita sezione.

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Il piano dei video per la scuola primaria

Del totale dei video attualmente caricati nella sezione<a href="https://www.invalsiopen.it/percorsi-strumenti-invalsi-valutazione-formativa/" target="_blank"> RISORSE &gt; PERCORSI E STRUMENTI INVALSI</a> di invalsiopen.it, 27 sono pensati espressamente per i docenti della scuola primaria secondo il piano sintetizzato nelle&nbsp;tabelle suddivise per discipline.

Per cogliere il senso dell&rsquo;operazione suggerisco di iniziare dai due video evidenziati, dedicati rispettivamente: alla comprensione del testo, ai cosiddetti impliciti testuali, alla rappresentazione dei numeri e alla proporzionalit&agrave;.

Invalsi: esempi e proposte