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<img data-cke-saved-src="/media/filer_public_thumbnails/filer_public/60/49/6049b9e1-7913-4f81-9317-8c6462bf3b8a/p_63_1.jpg__120x162_q85_subsampling-2.jpg" filer_id="237190" original_image="false" src="/media/filer_public_thumbnails/filer_public/60/49/6049b9e1-7913-4f81-9317-8c6462bf3b8a/p_63_1.jpg__120x162_q85_subsampling-2.jpg" style="float: left; width: 140px; height: 189px; margin: 10px;" thumb_option="" title=""/>
 IL NUOVO PEI SU BASE ICF
 
 
 di Lucio Cottini, Claudia Munaro, Francesca Costa, Giunti, Firenze (2021)
 


 
 Il Decreto Interministeriale n. 182/2020, emanato d’intesa tra Ministero dell’Istruzione e Ministero dell’Economia e delle Finanze, sull’elaborazione del Piano Educativo Individualizzato (PEI) su base ICF, stabilisce che la sua compilazione sia obbligatoria da parte di tutti i docenti curricolari e specializzati per il sostegno di ogni ordine di scuola, dall’infanzia alla secondaria di secondo grado, a partire dall’ottobre 2021. La Guida è una risposta a questa novità e considera le 12 sezioni in cui sono articolati i nuovi modelli di PEI, ev

IL NUOVO PEI SU BASE ICFdi Lucio Cottini, Claudia Munaro, Francesca Costa, Giunti, Firenze (2021)Il Decreto Interministeriale n. 182/2020, emanato d’intesa tra Ministero dell’Istruzione e Ministero dell’Economia e delle Finanze, sull’elaborazione del Piano Educativo Individualizzato (PEI) su base ICF, stabilisce che la sua compilazione sia obbligatoria da parte di tutti i docenti curricolari e specializzati per il sostegno di ogni ordine di scuola, dall’infanzia alla secondaria di secondo grado, a partire dall’ottobre 2021. La Guida è una risposta a questa novità e considera le 12 sezioni in cui sono articolati i nuovi modelli di PEI, evidenziando i punti di forza e le criticità e fornendo suggerimenti e strategie su come procedere. Ricca di esemplificazioni, la Guida illustra come gestire le informazioni provenienti dal contesto sociale, educativo e familiare dell’allievo e propone suggerimenti per creare una relazione virtuosa tra i diversi attori; indica come procedere nell’osservazione dell’allievo e del contesto e come integrare un approccio alla progettazione educativa intervenendo su tre livelli: allievo, contesto e curriculum. Inoltre contiene metodologie e strumenti utili a una valutazione coerente con i nuovi criteri del PEI. In sintesi, la Guida aiuta a capire come il nuovo PEI, se correttamente interpretato e sviluppato, possa rappresentare un’opportunità per migliorare la qualità dell’inclusione, fondamentale nella scuola di oggi.

<img filer_id="237188" src="/media/filer_public_thumbnails/filer_public/12/ac/12acf013-d100-44ea-8087-2e97cebbf48f/p_63_3.jpg__130x213_q85_subsampling-2.jpg" title="" thumb_option="" original_image="false" style="float: left; width: 130px; height: 213px; margin: 10px;" data-cke-saved-src="/media/filer_public_thumbnails/filer_public/12/ac/12acf013-d100-44ea-8087-2e97cebbf48f/p_63_3.jpg__130x213_q85_subsampling-2.jpg">DOCENTI DIGITALI. INSEGNARE E SVILUPPARE NUOVE COMPETENZE NELL’ERA DI INTERNET di Barbara Volpi, il Mulino, Bologna (2021) La rivoluzione digitale ha profondamente modificato assetti educativi e valoriali della società odierna. Tali trasformazioni si sono ulteriormente accentuate in questo momento storico, in cui alla scuola e agli insegnanti viene richiesto non solo di inserire gli strumenti digitali nelle proprie prassi, ma di farli diventare una parte centrale dell’insegnamento. Quali sono i cambiamenti psicologici, relazionali, affettivi che queste nuove modalità comportano? Quali i fattori di cui tenere conto nell’educazione, nelle diverse fasce di età dall’infanzia all’adolescenza? In questo volume, l’autrice ci accompagna nella relazione alunni-insegnanti-famiglia, indicando come questa può essere modificata, agevolata e potenziata dai devices e dalle possibilità legate all’uso degli strumenti digitali, e propone un possibile percorso di co-costruzione del sapere attraverso una didattica attiva che questi mezzi permettono.

<img filer_id="237190" src="/media/filer_public_thumbnails/filer_public/60/49/6049b9e1-7913-4f81-9317-8c6462bf3b8a/p_63_1.jpg__120x162_q85_subsampling-2.jpg" title="" thumb_option="" original_image="false" style="float: left; width: 140px; height: 189px; margin: 10px;" data-cke-saved-src="/media/filer_public_thumbnails/filer_public/60/49/6049b9e1-7913-4f81-9317-8c6462bf3b8a/p_63_1.jpg__120x162_q85_subsampling-2.jpg">IL NUOVO PEI SU BASE ICF di Lucio Cottini, Claudia Munaro, Francesca Costa, Giunti, Firenze (2021) Il Decreto Interministeriale n. 182/2020, emanato d’intesa tra Ministero dell’Istruzione e Ministero dell’Economia e delle Finanze, sull’elaborazione del Piano Educativo Individualizzato (PEI) su base ICF, stabilisce che la sua compilazione sia obbligatoria da parte di tutti i docenti curricolari e specializzati per il sostegno di ogni ordine di scuola, dall’infanzia alla secondaria di secondo grado, a partire dall’ottobre 2021. La Guida è una risposta a questa novità e considera le 12 sezioni in cui sono articolati i nuovi modelli di PEI, evidenziando i punti di forza e le criticità e fornendo suggerimenti e strategie su come procedere. Ricca di esemplificazioni, la Guida illustra come gestire le informazioni provenienti dal contesto sociale, educativo e familiare dell’allievo e propone suggerimenti per creare una relazione virtuosa tra i diversi attori; indica come procedere nell’osservazione dell’allievo e del contesto e come integrare un approccio alla progettazione educativa intervenendo su tre livelli: allievo, contesto e curriculum. Inoltre contiene metodologie e strumenti utili a una valutazione coerente con i nuovi criteri del PEI. In sintesi, la Guida aiuta a capire come il nuovo PEI, se correttamente interpretato e sviluppato, possa rappresentare un’opportunità per migliorare la qualità dell’inclusione, fondamentale nella scuola di oggi.

<img filer_id="237189" src="/d/filer/sharing/1632741621/237189/" title="" thumb_option="" original_image="false" style="float: left; width: 130px; height: 183px; margin: 10px;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1632741621/237189/">MIO FIGLIO È GENIALE di Maria Assunta Zanetti, Elisa Tamburnotti, Giunti EDU, Firenze (2021) Grazie al DM 27/12/2012, gli alunni con competenze intellettive elevate rientrano nei Bisogni Educativi Speciali (BES). Sono gifted, cioè bambini con alto potenziale intellettivo, che, nonostante questa caratteristica, possono incappare nell’insuccesso scolastico perché spesso i compiti non sono adeguati e/o non sufficientemente motivanti. Inoltre possono manifestare altre forme di “disagio” nella sfera emotiva e relazionale, arrivando ad abbandonare la scuola. Il volume si propone di aiutare i genitori e gli adulti di riferimento dei bambini dotati a comprenderne i molteplici e variegati bisogni e ad affrontare le criticità che possono emergere nei contesti scolastici, familiari e relazionali. Partendo dalla “storia” della plusdotazione, il volume guida a riconoscerne le caratteristiche e a valorizzarne i punti di forza, in modo da far diventare l’alto potenziale una risorsa per se stessi e per gli altri; fornisce suggerimenti per fare rete con la scuola affinché vengano adottati percorsi didattici personalizzati e consigli pratici per sostenere lo sviluppo delle abilità e delle competenze trasversali, come quelle emotive, motivazionali e socio-relazionali, che hanno una ricaduta importante in ogni contesto di vita e possono creare disagio e difficoltà ai bambini e ragazzi dotati.

Libri | Il nuovo PEI, docenti digitali e bambini gifted

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