La civiltà egizia

La nascita di Roma

Le fonti storiche

Ricordi il primo giorno di scuola?

Ricostruiamo la storia di classe prima

Al museo: tracce delle civiltà passate

Il museo come mediatore didattico


 Andare al museo è un’esperienza da far vivere ai nostri alunni, possibilmente più volte durante il percorso scolastico. È un’esperienza che va preparata con attenzione.


 Avviamo una conversazione per capire le loro preconoscenze (Che cos’è un museo? Quali regole ha?…: collegamento con
 
 Educazione civica
 
 ), poi esplicitiamo quale museo andremo a vedere e perché: possiamo usare la visita per
 
 consolidare
 
 conoscenze apprese o per
 
 costruire informazioni
 
 su un quadro di civiltà di cui non si sa niente.


 La visita, inoltre, permetterà di fare chiarezza sulla classificazione delle fonti. Gli alunni sanno

Il museo come mediatore didattico
Andare al museo è un’esperienza da far vivere ai nostri alunni, possibilmente più volte durante il percorso scolastico. È un’esperienza che va preparata con attenzione.
Avviamo una conversazione per capire le loro preconoscenze (Che cos’è un museo? Quali regole ha?…: collegamento con Educazione civica), poi esplicitiamo quale museo andremo a vedere e perché: possiamo usare la visita per consolidare conoscenze apprese o per costruire informazioni su un quadro di civiltà di cui non si sa niente.
La visita, inoltre, permetterà di fare chiarezza sulla classificazione delle fonti. Gli alunni sanno che le fonti possono essere distinte in orali, scritte, iconografiche e materiali, ma il più delle volte chiamano “fonte materiale” un oggetto che “vedono” in una fotografia (ma se è una fotografia, è una fonte iconografica!). Finalmente si troveranno a interagire con fonti materiali vere e proprie.
Tematizziamo in maniera chiara (chi, dove, quando, ambiente) perché in un museo ci possono essere fonti risalenti a periodi diversi da quello di cui ci vogliamo occupare. Per il resto, gli alunni dovranno far “parlare” le fonti!
Informiamo la guida di come abbiamo intenzione di usare il percorso museale, in modo che possa coinvolgere gli alunni nel ricavare informazioni, dirette o inferenziali, dalle varie fonti. Lasciamo anche una parte del tempo per un lavoro che gli alunni dovranno svolgere in autonomia con la SCHEDA Leggo una fonte.


Attivit&agrave; 1

attivit&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Il museo come mediatore didattico</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Gli indicatori di civilt&agrave;</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">PER FARE Il nostro promemoria sugli indicatori di civilt&agrave;</a></li>
</ol>

SCHEDE | DAD - DDI

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA Leggo una fonte</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda2">SCHEDA DIDATTICA Classifichiamo le informazioni</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://www.giuntiscuola.it/materiali/gli-indicatori-di-civilta-domande-guida" target="_blank">SCHEDA Gli indicatori di civilt&agrave;: domande guida</a></li>
</ul>

obiettivi

<ul>
	<li class="heading5">Produrre informazioni con fonti di diversa natura.</li>
	<li class="heading5">Rappresentare in un quadro storico-sociale le informazioni ricavate dalle fonti.</li>
	<li class="heading5">Elaborare le informazioni prodotte su una civilt&agrave;.</li>
</ul>

Le fonti museali

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