Tutto l’inglese in una valigetta

SOS inglese

Più lingua straniera per i bambini=più formazione per gli insegnanti

Didattica continua… | 2º quadrimestre | Classe II

Speciale Carnevale scuola primaria

Giochi per ricominciare l'anno

Giochi per ripassare cibi e colori

Ripassare l'alfabeto e l'ortografia

Presentiamo il lessico del Carnevale. Portiamo coriandoli, stelle filanti, trombette, maschere (confetti, streamers, trumpets, masks) o procuriamoci delle immagini ritagliandole da riviste o cataloghi. Consolidiamo il lessico noto e quello nuovo con FLASHCARDS e con giochi come memory e bingo. Incoraggiamo gli alunni a nominare i simboli del Carnevale, a contarli, dirne i colori, indicarne la posizione: “What is it?”, “A streamer”, “Right!”, “What colour is it?”, “It’s yellow”, “Great!”, “How many red streamers can you see?”, “Eight”, “Wonderful”, “Where is the mask?”, “On the desk”, “Very good!”...

Attività 1

Poi nel LABORATORIO proponiamo agli alunni di realizzare un pupazzo che ci aiuti a memorizzare le parti del corpo. Concludiamo quindi la lezione proponendo la SCHEDA Parts of the body. Invitiamo gli alunni a leggere le parole e ad abbinarle al disegno. Per approfondire, possiamo anche fare riferimento all’<a data-cke-saved-href="http://resources.hwb.wales.gov.uk/VTC/our_bodies/eng/Introduction/default.htm" target="_blank" href="http://resources.hwb.wales.gov.uk/VTC/our_bodies/eng/Introduction/default.htm">ATTIVITÀ Our bodies</a>.

Presentiamo il lessico del Carnevale. Portiamo coriandoli, stelle filanti, trombette, maschere (confetti, streamers, trumpets, masks) o procuriamoci delle immagini ritagliandole da riviste o cataloghi.Consolidiamo il lessico noto e quello nuovo con FLASHCARDS e con giochi come memory e bingo. Incoraggiamo gli alunni a nominare i simboli del Carnevale, a contarli, dirne i colori, indicarne la posizione: “What is it?”, “A streamer”, “Right!”, “What colour is it?”, “It’s yellow”, “Great!”, “How many red streamers can you see?”, “Eight”, “Wonderful”, “Where is the mask?”, “On the desk”, “Very good!”...

1. Invitiamo i bambini a riempire i vestiti con carta di giornale o altro materiale di recupero morbido, mimando sempre con i gesti mentre parliamo: “Stuff the shirt/trousers with paper... like this...”.2. Utilizziamo i calzini per i piedi e i guanti di lana smessi oppure di lattice monouso per le mani.3. Procuriamoci dei bottoni di varie dimensioni e colori, da incollare sul viso del pupazzo, che sarà costituito da un telo opportunamente modellato e riempito di carta o di ovatta; possiamo anche usare i pennarelli per delineare i tratti del viso. 4. Per i capelli usiamo avanzi di lana, spago, nastro per pacchetti. 5. Quando il pupazzo è riempito e assemblato (possiamo usare la pinzatrice per unire le parti), focalizziamo l’attenzione degli alunni sulle parti del corpo: legs, arms, foot/feet, hands.Usiamo un pupazzo che avremo precedentemente realizzato come modello e incoraggiamo gli alunni a ripetere i nuovi vocaboli: “This is one arm, another arm. Two arms. One foot, another foot. Two feet. Touch a hand, the other hand. How many hands? Two, correct. Show me a leg. Pat the other leg. How many legs? Two, wonderful”.Quando gli alunni avranno preso confidenza con i nuovi vocaboli, incoraggiamoli a dare un nome e descrivere gli elementi dei loro pupazzi impersonandoli: “What’s your name? My name’s... I’ve got small feet and fluffy hands. I’ve got short legs and long arms...”.

Presentiamo il lessico del corpo con le FLASHCARDS e con una canzone: This is me! disponibile su YouTube.

Procuriamoci vari modelli di parti del viso: ears, nose, mouth, eyes, hair ritagliandoli da riviste. Possiamo aggiungere particolari come baffi e barba (moustache and beard) oppure altri dettagli che gli alunni stessi ci possono suggerire. Incoraggiamo ogni bambino a comporre in modo creativo e umoristico una maschera e invitiamolo a descriverla: “I’m Willy the Clown / Drock the Alien. I’ve got a big green mouth, a potato nose, small red eyes, pointed blue ears...”.

Abiti smessi: un vecchio pigiama, una tutina da neonato, un paio di calzini vecchi, guanti di lana e uno strofinaccio o un telo consumato; avanzi di lana, spago, nastro per pacchetti.

Giochi in allegria!

La mia buffa maschera

Attività 2

L’alunna/o:<ul><li style="text-align: justify;">legge e nomina correttamente il lessico del viso e del corpo? </li><li style="text-align: justify;">comprende ed esegue consegne? </li></ul>Elaborati da raccogliere: la scheda.

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">FLASHCARDS Colours</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">FLASHCARDS Parts of the body</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">VIDEO&nbsp;This is ME!&nbsp;</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">SCHEDA Parts of the body</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">ATTIVITÀ Our bodies</a> </li></ul>

<ul><li class="heading5">Face and body </li><li class="heading5">What is it?; What colour is it?; How many?; Where is...?</li></ul>

<ul><li class="heading5">Ascoltare, comprendere e nominare il lessico del corpo. </li><li class="heading5">Leggere e completare descrizioni. </li><li class="heading5">Ascoltare, comprendere ed eseguire consegne.</li></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita1" href="#attivita1">Giochi in allegria!</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita2" href="#attivita2">La mia buffa maschera</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita3" href="#attivita3">LABORATORIO Un pupazzo morbido e buffo</a></li></ol>

Attività

LANGUAGE FOCUS

FLASHCARDS, VIDEO, SCHEDE E ATTIVITà |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul><ul></ul><ul></ul><ul></ul>

Obiettivi di apprendimento

Il viso

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