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Narrativa: libri sulle malattie

Sull'insegnamento delle Scienze

Didattica continua… | 1° quadrimestre | Classe IV

La materia

Le piante in autunno

Materia e energia: la mia colazione

Nel corpo umano

La materia è formata da molecole
 
 
 Condividiamo con i bambini che è avvenuta una

La materia è formata da molecoleCondividiamo con i bambini che è avvenuta una trasformazione delle sostanze presenti nella paglietta e introduciamo l’idea che ogni sostanza sia composta da piccole parti, che chiamiamo “molecole”.

La materia è formata da molecole Condividiamo con i bambini che è avvenuta una trasformazione delle sostanze presenti nella paglietta e introduciamo l’idea che ogni sostanza sia composta da piccole parti, che chiamiamo “molecole”.

<img filer_id="227597" src="/d/filer/sharing/1608111196/227597/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 236px; width: 340px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1608111196/227597/">1. Dividiamo la classe in 4-5 gruppi, distribuiamo a ognuno la stessa quantità del materiale preparato. Gli oggetti rappresentano i componenti delle molecole, la colla rappresenta le forze che li tengono insieme.&nbsp;2. Diamo ai gruppi consegne diverse:<ul><li style="text-align: justify;">costruire un’unica grande struttura usando tutti gli oggetti a disposizione;</li><li style="text-align: justify;">costruire due (o tre) strutture uguali e, con i pezzi rimanenti, altre strutture più piccole.</li></ul>3.&nbsp;Lasciamo liberi i bambini di sperimentare soluzioni diverse e poi di assemblare le strutture con la colla.

Struttura e proprietà

Attività 1

Procuriamoci una paglietta di “lana d’acciaio” (non inox), mettiamola in una bacinella e versiamoci sopra un po’ d’acqua. Dato che la paglietta contiene ferro, dopo qualche giorno osserveremo che si forma della ruggine. Per guidare l’attività, possiamo mostrare il VIDEO Come si trasforma una paglietta d’acciaio.

Procuriamoci una paglietta di “lana d’acciaio” (non inox), mettiamola in una bacinella e versiamoci sopra un po’ d’acqua. Dato che la paglietta contiene ferro, dopo qualche giorno osserveremo che si forma della ruggine. Per guidare l’attività, possiamo mostrare il VIDEO Come si trasforma una paglietta d’acciaio.

Inventori di molecole

Il disegno ci dà informazioni sulla struttura, la formula ci dice quali e quanti elementi sono contenuti in ciascuna molecola.

Documentiamo il processo con dei disegni e confrontiamo il contenuto della bacinella prima e dopo (pesando la paglietta all’inizio e alla fine) distribuendo ai bambini la SCHEDA Come si trasforma una paglietta d’acciaio.

Documentiamo il processo con dei disegni e confrontiamo il contenuto della bacinella prima e dopo (pesando la paglietta all’inizio e alla fine) distribuendo ai bambini la SCHEDA Come si trasforma una paglietta d’acciaio.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">descrive la struttura dei materiali e le trasformazioni chimiche in termini di componenti microscopici? </li><li style="text-align: justify;">rappresenta una molecola? </li></ul>Elaborati da raccogliere: schede completate dai bambini, disegni dell’esperienza della paglietta di lana d’acciaio, foto e disegni delle “molecole”.

Dal ferro alla ruggine

Interpretiamo la trasformazione Riprendiamo l’esperienza della paglietta e colleghiamo alcune delle proprietà del ferro e della ruggine con la loro struttura microscopica: “le molecole che compongono la ruggine si rompono facilmente, infatti se tocchiamo la paglietta lascia una polvere colorata e l’acqua si sporca”. Interpretiamo poi la trasformazione che è avvenuta: “gli elementi che componevano le molecole dell’acciaio, dell’acqua e dell’aria si sono combinati in modo diverso per formare una nuova sostanza, la ruggine”. Concludiamo l’esperienza provando a rappresentare questa trasformazione con un disegno.

Piccoli oggetti come cannucce, cotton fioc, pastina, riso, perline; colla vinilica.

Attività 3

Proponiamo il LABORATORIO, poi osserviamo le “molecole” realizzate: “Quanto spazio occupano? Che forma hanno? Si possono deformare?”. Rappresentiamo le molecole con un disegno, poi descriviamole con una “formula”, con la SCHEDA Rappresentare una molecola.

Confrontiamo le molecole Leggiamo le formule e confrontiamo le molecole realizzate: osserviamo che siamo riusciti a costruire molecole diverse, partendo dagli stessi elementi.

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">VIDEO Come si trasforma una paglietta d’acciaio</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Come si trasforma una paglietta d'acciaio</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">SCHEDA Rappresentare una molecola</a></li></ul>

Attività

<ul><li class="heading5">Confrontare le proprietà delle sostanze nelle trasformazioni chimiche. </li><li class="heading5">Rappresentare i componenti microscopici della materia. </li><li class="heading5">Interpretare la struttura della materia e le trasformazioni chimiche in termini di componenti microscopici.</li></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita1" href="#attivita1">Dal ferro alla ruggine</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita2" href="#attivita2">LABORATORIO Inventori di molecole</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita3" href="#attivita3">Struttura e proprietà</a></li></ol>

VIDEO E SCHEDE |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul><ul></ul><ul></ul><ul></ul>

Obiettivi di apprendimento

I “mattoncini” della materia

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