Come valutare? 

Sarà l’anno della (auto)valutazione?

Arrivano i nostri (valutatori)

Ordinanza ministeriale&nbsp;<a data-cke-saved-href="https://www.miur.gov.it/documents/20182/0/Ordinanza+n.+172+del+4+dicembre+2020.pdf/952ad897-1ff5-03cd-9785-8e46783b1aaa?version=1.0&amp;t=1607111149056" target="_blank" href="https://www.miur.gov.it/documents/20182/0/Ordinanza+n.+172+del+4+dicembre+2020.pdf/952ad897-1ff5-03cd-9785-8e46783b1aaa?version=1.0&amp;t=1607111149056">Valutazione periodica e finale degli apprendimenti delle alunne e degli alunni delle classi della scuola primaria</a>Linee guida&nbsp;<a data-cke-saved-href="https://www.miur.gov.it/documents/20182/0/Linee+Guida.pdf/a1cdcb25-2306-b9f8-726a-cd9158c80364?version=1.0&amp;t=1607111181704" target="_blank" href="https://www.miur.gov.it/documents/20182/0/Linee+Guida.pdf/a1cdcb25-2306-b9f8-726a-cd9158c80364?version=1.0&amp;t=1607111181704">La formulazione dei giudizi descrittivi nella valutazione periodica e finale della scuola primaria</a>

L’<a data-cke-saved-href="https://www.miur.gov.it/documents/20182/0/Ordinanza+n.+172+del+4+dicembre+2020.pdf/952ad897-1ff5-03cd-9785-8e46783b1aaa?version=1.0&amp;t=1607111149056" target="_blank" href="https://www.miur.gov.it/documents/20182/0/Ordinanza+n.+172+del+4+dicembre+2020.pdf/952ad897-1ff5-03cd-9785-8e46783b1aaa?version=1.0&amp;t=1607111149056">Ordinanza Ministeriale 172/2020 </a>disciplina la valutazione degli apprendimenti degli alunni della scuola primaria, dopo l’abolizione dei voti decimali introdotta dal DL 22/2020, convertito con modificazioni dalla L 41/2020. In sostanza nella nuova disciplina i giudizi descrittivi sono riferiti al livello di acquisizione degli obiettivi essenziali di apprendimento delle discipline, così come descritti dalle Indicazioni Nazionali e come contestualizzati dalle singole istituzioni scolastiche in relazione alla progettazione educativo-didattica che caratterizza ogni specifica realtà.Avanzato, intermedio, base, in via di prima acquisizioneI livelli di apprendimento (avanzato, intermedio, base, in via di prima acquisizione) sono descritti tenendo conto della combinazione di quattro dimensioni del processo di apprendimento:&nbsp;a) il grado di autonomia che l’alunno manifesta nel processo di apprendimento descritto in uno specifico obiettivo;&nbsp;b) la tipologia della situazione (nota o non nota) entro la quale l’alunno mostra di aver raggiunto l’obiettivo;&nbsp;c) le risorse mobilitate per portare a termine il compito;&nbsp;d) la continuità nella manifestazione dell'apprendimento.&nbsp;Come si vede queste dimensioni sono coerenti con i descrittori adottati nel Modello di certificazione delle competenze. Per la verità tutto l’impianto valutativo definito dall’OM appare ispirato al processo di certificazione delle competenze e in ogni caso molto lontano dal sistema dei voti decimali. Infatti, la stessa descrizione dei quattro livelli di apprendimento risponde più ad una logica di tipo processuale che a una di carattere classificatorio. Per questo motivo occorre stare molto attenti a non confondere le due logiche, stabilendo arbitrarie ed erronee corrispondenze tra i livelli di apprendimento e i voti.&nbsp;La vecchia logica dei votiSotto questo profilo riteniamo che quanto riportato nella nota accompagnatoria del MI n. 2158 del 4/12/2020 sia fuorviante laddove consiglia alle scuole, in questa fase transitoria, di “trasporre le valutazioni in itinere (in gran parte effettuate attraverso un voto numerico) nei livelli (a mero titolo esemplificativo, 9/10: avanzato; 7/8: intermedio, ecc.)”.&nbsp;In realtà né le <a data-cke-saved-href="https://www.miur.gov.it/documents/20182/0/Linee+Guida.pdf/a1cdcb25-2306-b9f8-726a-cd9158c80364?version=1.0&amp;t=1607111181704" target="_blank" href="https://www.miur.gov.it/documents/20182/0/Linee+Guida.pdf/a1cdcb25-2306-b9f8-726a-cd9158c80364?version=1.0&amp;t=1607111181704">Linee Guida allegate all’OM</a> né tantomeno la stessa OM richiedono e prevedono questo; anzi, questo avventato consiglio rischia di tramutarsi in una sorta di assist per quei docenti che non vogliono abbandonare la vecchia logica dei voti e che quasi sicuramente si rifugeranno in una facile, anziché forzata, declinazione gattopardesca dei livelli in voti.&nbsp;Semmai, ci saremmo aspettati che la nota accompagnatoria desse conto di quali risorse finanziarie verranno assegnate alle scuole per avviare iniziative formative su questo nuovo approccio valutativo.

FAQ 18. Si possono somministrare prove di valutazione diverse da quelle dei compagni (facilitate, semplificate, abbreviate...) nelle normali prove di verifica durante l'anno e nelle prove INVALSI? (ed. PLUS)

Dai voti ai giudizi descrittivi, i rischi gattopardeschi che tutto rimanga com’è