L’acqua nella Terra e nei viventi

Materia e energia nei viventi

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Attivit&agrave; 1

Liscio o ruvido?

Predisponiamo sulla cattedra degli oggetti di materiale diverso, prestando attenzione che alcuni siano essere ruvidi e altri lisci (per esempio pezzo di legno, carta vetrata, corteccia, bicchiere di vetro, foglio di carta liscio/ruvido, stoffa, velluto, spugnetta per piatti, nylon, specchio ecc.). Cerchiamo di recuperare più esemplari dello stesso oggetto.


 Decidiamo con bambine e bambini come capire se un oggetto è liscio o ruvido: stabiliamo insieme che la nostra strategia sarà “accarezzare” gli oggetti con i polpastrelli e confrontare le sensazioni provate.


 Sperimentiamo e, poi, ascoltiamo i racconti di tutt

Predisponiamo sulla cattedra degli oggetti di materiale diverso, prestando attenzione che alcuni siano essere ruvidi e altri lisci (per esempio pezzo di legno, carta vetrata, corteccia, bicchiere di vetro, foglio di carta liscio/ruvido, stoffa, velluto, spugnetta per piatti, nylon, specchio ecc.). Cerchiamo di recuperare più esemplari dello stesso oggetto.
Decidiamo con bambine e bambini come capire se un oggetto è liscio o ruvido: stabiliamo insieme che la nostra strategia sarà “accarezzare” gli oggetti con i polpastrelli e confrontare le sensazioni provate.
Sperimentiamo e, poi, ascoltiamo i racconti di tutti fino ad arrivare a una conclusione condivisa:

se le dita scorrono bene sull’oggetto, senza fermarsi e senza sentire “solletico”, allora l’oggetto è liscio;
se invece le dita sentono dei rialzamenti o delle scavature, solletico, fastidio o fanno fatica a scorrere, allora l’oggetto è ruvido.

Dividiamo ora gli oggetti nelle categorie “liscio” e “ruvido”, raggruppandoli sotto due cartellini.
 
Osserviamo con attenzione
Chiediamoci ora come sono fatti gli oggetti ruvidi, ascoltiamo le varie ipotesi e poi osserviamo gli oggetti con una lente di ingrandimento: noteremo che sulla superficie degli oggetti ruvidi ci sono dei piccoli rialzamenti o scavature, che non sono visibili in quelli lisci.
Concludiamo quest’attività riflettendo sulla proprietà dell’oggetto (liscio o ruvido) in base alla sua funzione:

la carta vetrata e la spugnetta per piatti sono ruvide perché hanno una funzione abrasiva, per togliere lo sporco;
il foglio è liscio così la penna scorre meglio quando si scrive ecc.

Infine, consolidiamo le conoscenze con la SCHEDA Liscio o ruvido?.


schede | dad - ddi

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA Liscio o ruvido?</a></li>
</ul>

obiettivi

<ul>
	<li class="heading5">Classificare i materiali in ruvidi e lisci, collegando questa propriet&agrave; alla loro funzione.</li>
	<li class="heading5">Inventare uno strumento per mettere in ordine i materiali in base alla loro ruvidezza.</li>
</ul>

attivit&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Liscio o ruvido?</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Quanto &egrave; ruvido?</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">PER FARE Il &quot;ruvidometro&quot;</a></li>
</ol>

Costruiamo un ruvidometro

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