CODING

Realizziamo tutti insieme una scacchiera e un kit di carte da gioco per proporre &quot;coding unplugged&quot;, cio&egrave; attivit&agrave; senza l&rsquo;utilizzo di strumenti digitali che permettono a bambine e bambini, giocando a programmare, di imparare a usare la logica, sviluppare il pensiero computazionale e risolvere problemi. 
Organizziamo giochi e sfide in cui bambine e bambini si muovono lungo un percorso per sperimentare giochi motori con il corpo e consolidare la conoscenza dei concetti topologici.

Realizziamo tutti insieme una scacchiera e un kit di carte da gioco per proporre "coding unplugged", cioè attività senza l’utilizzo di strumenti digitali che permettono a bambine e bambini, giocando a programmare, di imparare a usare la logica, sviluppare il pensiero computazionale e risolvere problemi.
Organizziamo giochi e sfide in cui bambine e bambini si muovono lungo un percorso per sperimentare giochi motori con il corpo e consolidare la conoscenza dei concetti topologici.


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 Prepariamo una scacchiera sul pavimento dell’aula o del giardino delle dimensioni di 180 × 150 cm, sud
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Prepariamo una scacchiera sul pavimento dell’aula o del giardino delle dimensioni di 180 × 150 cm, suddivisa in 30 quadrati di 30 × 30 cm, utilizzando del nastro adesivo o dei gessetti.
Disponiamoci intorno e osserviamola da tutti i punti di vista per scoprirne le caratteristiche.
	Poniamo domande stimolo: “Che cosa vi ricorda questa figura? L’avete già trovata in qualche gioco? Da cosa è composta? Per quali attività o giochi potremmo utilizzarla? Vi suggerisce qualche nuovo gioco da provare?”.
Lasciamo sperimentare gli spazi della scacchiera: proponiamo di camminare e saltare all’interno delle caselle e facciamo verbalizzare spontaneamente i movimenti compiuti (“Vado avanti, indietro, mi giro a destra o sinistra”).
Quando tutti hanno preso confidenza con la scacchiera, sediamoci intorno. Chiamiamo un bambino alla volta, facciamolo posizionare all’interno di una casella e impartiamo alcuni comandi di movimento, per esempio: “Fai due passi in avanti, fai un passo indietro, girati a destra, girati a sinistra”. Per lo svolgimento di questa attività può essere utile legare un filo colorato al polso destro di bambine e bambini per aiutarli a discriminare la destra dalla sinistra.
Infine, dividiamo la classe a coppie: assegniamo il ruolo di guida, che impartisce i comandi, e quello di esecutore, che li esegue sulla scacchiera. Passato un tempo stabilito (per esempio 2 minuti) i membri della coppia si scambiano i ruoli e continuano a giocare.



Per i pi&ugrave; piccoli - La scacchiera del &quot;coding&quot;

Per i più piccoli - La scacchiera del "coding"


Attivit&agrave; 1

ATTIVIT&agrave;

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	<li class="heading5"><a href="#att1">Per i pi&ugrave; piccoli - La scacchietra del &quot;coding&quot;</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Per i pi&ugrave; grandi - Le carte del &quot;coding&quot;</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">PER FARE La sfida del robot</a></li>
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OBIETTIVI

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	<li class="heading5">Comprendere e seguire istruzioni.</li>
	<li class="heading5">Seguire e predisporre semplici procedure.</li>
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“Coding” per tutti

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