Io sono Nada e vivo in Marocco

La lingua polacca

Giochi e competenza interculturale

Ripensiamo l'accoglienza

A tutto ritmo! (Con tutti i bambini)

Partecipare a un progetto di gruppo, finalizzato a realizzare un prodotto complesso, permette al bambino di sviluppare la capacità di mediare e negoziare tra idee e punti di vista diversi, sperimentando nel contempo il valore della collaborazione. Stimoliamo i bambini a misurarsi con diversi linguaggi e forme di espressione e valorizziamo il risultato finale offrendolo in dono alle famiglie.

Partecipare a un progetto di gruppo, finalizzato a realizzare un prodotto complesso, permette al bambino di sviluppare la capacità di mediare e negoziare tra idee e punti di vista diversi, sperimentando nel contempo il valore della collaborazione.Stimoliamo i bambini a misurarsi con diversi linguaggi e forme di espressione e valorizziamo il risultato finale offrendolo in dono alle famiglie.

Parole&nbsp;parole parole (Con tutti i bambini)

Organizziamo il contesto

CHE COSA SERVEPiccoli strumenti musicali (maracas, nacchere, campanelli, legnetti), strisce di carta bianca, pennarelli di vario colore. COME SI FA<ol><li>Invitiamo i bambini a scegliere un simbolo diverso per rappresentare ciascuno strumento (cerchio, linea ecc.).</li><li>Stimoliamo l’associazione tra suono e segno, concordando anche una modalità per rappresentare le pause.</li><li>Ogni bambino inventa un ritmo con il proprio strumento e lo disegna sulla striscia di carta, creando una sequenza di segni e pause.</li><li>Uniamo i ritmi creati con i vari strumenti e rappresentiamo la sequenza, componendo i simboli necessari.</li><li>Suoniamo insieme la striscia musicale e apportiamo eventuali modifiche.</li></ol>

<ul><li>Per preparare le tessere dei movimenti si può attingere dai simboli PCS (Picture Communication Symbols), la collezione utilizzata per la CAA.</li></ul>

<ul><li>Intavoliamo una conversazione finalizzata a scegliere il tema del testo che vogliamo ideare. Chiediamo: “Di cosa parla la nostra canzone? Cosa vogliamo raccontare?”.</li><li>Stimoliamo un brainstorming, poi individuiamo i termini più ricorrenti e componiamo delle frasi.</li><li>Ascoltiamo il suono delle parole e proviamo a ricercare delle rime.</li><li>Disponiamo le frasi inventate in una successione e chiediamo: “Come facciamo a ricordarle?”. Formuliamo ipotesi su quali immagini e simboli occorrano per rappresentare le parole e disegniamoli.</li></ul>

La nostra canzone (Con le famiglie)

Osserviamo se e in che modo il bambino:<ul><li>esprime le proprie idee;</li><li>partecipa alla conversazione rispettando le regole.</li></ul>Chiediamo: in quale gruppo preferisci fare attività? Perché?Riflettiamo: abbiamo valorizzato tutte le forme di espressione? Come abbiamo gestito i conflitti?

Dopo una conversazione in gruppo per scegliere il tema della canzone, suddividiamo la sezione in tre sottogruppi: ciascuno si occuperà di proporre rispettivamente il testo, i movimenti e le figure della canzone animata.


 Lasciamo

Dopo una conversazione in gruppo per scegliere il tema della canzone, suddividiamo la sezione in tre sottogruppi: ciascuno si occuperà di proporre rispettivamente il testo, i movimenti e le figure della canzone animata.Lasciamo inizialmente liberi i bambini di collocarsi nei gruppi in base alle loro attitudini, poi periodicamente proponiamo una rotazione in modo che ognuno sperimenti le tre forme di espressione: linguistica, motoria, iconica.

Dopo una conversazione in gruppo per scegliere il tema della canzone, suddividiamo la sezione in tre sottogruppi: ciascuno si occuperà di proporre rispettivamente il testo, i movimenti e le figure della canzone animata.Lasciamo inizialmente liberi i bambini di collocarsi nei gruppi in base alle loro attitudini, poi periodicamente proponiamo una rotazione in modo che ognuno sperimenti le tre forme di espressione: linguistica, motoria, iconica.

<ul><li>Incidiamo la canzone creata su supporto magnetico e consegniamone una copia a ogni famiglia accompagnandola con il libretto contenente testo e simboli.</li><li>Invitiamo ciascun bambino a scegliere con i genitori la loro canzone preferita e ascoltiamola insieme.</li></ul>

<ul><li style="display: block; width: 0px; height: 0px; padding: 0px; border: 0px; margin: 0px; position: absolute; top: 0px; left: -9999px; opacity: 0; overflow: hidden;">&nbsp;</li><li>Proponiamo l’ascolto di basi musicali di diverso genere, anche tratti dalle danze popolari di diversi ­Paesi e invitiamo i bambini a accompagnare la musica con il battito delle mani o dei piedi.</li><li>Muoviamo il corpo seguendo il ritmo e stimoliamo l’osservazione reciproca e l’imitazione con sollecitazioni quali: “Facciamo tutti come Abdel!”. </li><li>Individuiamo i movimenti che suscitano maggiore entusiasmo e stabiliamo una sequenza da memorizzare.</li><li>Con i più grandi rappresentiamo i movimenti scelti con simboli, traendo spunto dai PCS (Picture Communication Symbols).</li><li>Ritagliamo e incolliamo le immagini così create su cartoncini separati e proviamo a scomporre e ricomporre le sequenze per inventare nuovi balli.</li><li>Proponiamo piccoli strumenti musicali e creiamo la nostra partitura (Per fare).</li></ul> <ul><li style="display: block; width: 0px; height: 0px; padding: 0px; border: 0px; margin: 0px; position: absolute; top: 0px; left: -9999px; opacity: 0; overflow: hidden;">&nbsp;</li></ul>

Canzoni in segni

Dove trovi questo contenuto