Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Al termine dell’attività chiediamo ai bambini di realizzare un cartellone che descriva l’itinerario di viaggio, al quale aggiungere fotografie e immagini degli ambienti che visiteremo. Per consolidare gli apprendimenti e approfondire le abilità di leggere carte tematiche e utilizzarle per pianificare itinerari possiamo fare riferimento alla LEZIONE Viaggiare in Italia.&nbsp;

Oggetti parlanti

Attività 2

Attività 1

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">è in grado di utilizzare carte geografiche e altre fonti per studiare regioni e paesaggi; </li><li style="text-align: justify;">sa analizzare i rapporti di connessione e/o interdipendenza tra elementi fisici e antropici del sistema territoriale italiano, riconoscendo nel paesaggio l’impatto delle comunità umane.</li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personal (Avanzato); con qualche incertezza ma in modo autonomo (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Di base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).&nbsp; Per il quaderno della documentazione: le schede e il cartellone realizzato nel laboratorio.

Avviamo una discussione: che cosa accomuna tutti questi oggetti?
 
 Proviamo a classificare questi elementi secondo lo schema naturale/antropico. Qual è l’oggetto “intruso”? È davvero un intruso? Attraverso la discussione si deve arrivare al concetto di “ibrido”, cioè al fatto che anc

Avviamo una discussione: che cosa accomuna tutti questi oggetti? Proviamo a classificare questi elementi secondo lo schema naturale/antropico. Qual è l’oggetto “intruso”? È davvero un intruso? Attraverso la discussione si deve arrivare al concetto di “ibrido”, cioè al fatto che anche nell’ambiente della montagna ci sono aspetti naturali e antropici che si fondono tra loro e creano un ambiente non più definibile come strettamente naturale o antropico.

Dopo aver creato insieme la mappa (un esempio in Fig. 1 - IMMAGINE Effetti degli impianti sciistici sul territorio), proponiamo la SCHEDA Impianti sciistici: vantaggi e svantaggi, per individuare gli aspetti positivi e quelli negativi dell’antropizzazione della montagna. Concludiamo con il LABORATORIO.

Approfondiamo lo studio delle regioni dell’Italia settentrionale concentrandoci sulle montagne appartenenti alla catena delle Alpi. Procuriamoci e portiamo in classe tre oggetti stimolo (o una loro immagine):<ul><li style="text-align: justify;">alcuni aghi di pino; </li><li style="text-align: justify;">cubetti di ghiaccio; </li><li style="text-align: justify;">sci/tavola da snowboard (o qualsiasi altro oggetto inerente agli impianti sciistici).&nbsp;</li></ul>

Consegniamo agli alunni la SCHEDA Il nostro viaggio. Il lavoro può essere svolto in modo collettivo: noi insegnanti guideremo gli interventi lasciando ai bambini la libertà di confrontarsi e prendere decisioni comuni inerenti al viaggio.

Dalla discussione precedente sarà emerso che un elemento (gli sci/la tavola da snowboard) proviene da un ambiente sportivo: la stazione sciistica. Proviamo a pensare all’importanza di tali impianti per l’ambiente montano e creiamo una mappa concettuale che riassuma gli aspetti&nbsp;essenziali in poche voci, per esempio: <ul><li style="text-align: justify;">aspetto economico/turistico; </li><li style="text-align: justify;">tutela e manutenzione degli ambienti alpini; </li><li style="text-align: justify;">trasformazione di territori.</li></ul>

Alla scoperta dell’ibrido

Avviamo una discussione: che cosa accomuna tutti questi oggetti?&nbsp; Proviamo a classificare questi elementi secondo lo schema naturale/antropico. Qual è l’oggetto “intruso”? È davvero un intruso? Attraverso la discussione si deve arrivare al concetto di “ibrido”, cioè al fatto che anche nell’ambiente della montagna ci sono aspetti naturali e antropici che si fondono tra loro e creano un ambiente non più definibile come strettamente naturale o antropico.

Per svolgere questo lavoro ci possiamo servire di alcune informazioni reperibili in rete, nello specifico agli indirizzi citati di seguito:<ul><li style="text-align: justify;"><a data-cke-saved-href="https://www.comune.courmayeur.ao.it/d/784/la-tsapletta-119-dicembre-2019.pdf" target="_blank" href="https://www.comune.courmayeur.ao.it/d/784/la-tsapletta-119-dicembre-2019.pdf">Bollettino della Biblioteca di Courmayeur</a></li><li style="text-align: justify;"><a data-cke-saved-href="https://www.courmayeur-montblanc.com/" target="_blank" href="https://www.courmayeur-montblanc.com/">www.courmayeur-montblanc.com</a> (sito di informazioni turistiche)</li></ul>

Proponiamo alla nostra classe di vestirci dei panni di un gruppo di turisti. Organizzeremo un viaggio in montagna, in particolare nella regione della Valle d’Aosta, nel Mont Blanc a Courmayeur. La nostra attività avrà lo scopo di indagare quali sono le possibilità e le occasioni che la montagna (intesa come ibrido di natura e attività umane) offre.

Approfondiamo lo studio delle regioni dell’Italia settentrionale concentrandoci sulle montagne appartenenti alla catena delle Alpi. Procuriamoci e portiamo in classe tre oggetti stimolo (o una loro immagine):alcuni aghi di pino;cubetti di ghiaccio;sci/tavola da snowboard (o qualsiasi altro oggetto inerente agli impianti sciistici). 

Obiettivi di apprendimento

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda4" href="#scheda4">SCHEDA Impianti sciistici: vantaggi e svantaggi</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda4" href="#scheda4">IMMAGINE Effetto degli impianti sciistici sul territorio</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda7" href="#scheda7">SCHEDA Il nostro viaggio</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda10" href="#scheda10">LEZIONE Viaggiare in Italia</a></li></ul>

Attività

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Oggetti parlanti</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Alla scoperta dell’ibrido</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Pronti..., si parte!</a></li></ol>

SCHEDE, immagini e lezioni&nbsp;|&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul><ul></ul><ul></ul>

<ul><li class="heading5">Utilizzare carte geografiche e altre fonti per studiare regioni e paesaggi.</li><li class="heading5">Analizzare i rapporti di connessione e/o interdipendenza tra elementi fisici e antropici del sistema territoriale italiano, riconoscendo nel paesaggio l’impatto delle comunità umane.</li></ul>

Abitare le montagne

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