Come valutare? 

Sarà l’anno della (auto)valutazione?

Arrivano i nostri (valutatori)

Perfino le denominazioni dei brevetti di nuoto per i bambini &ndash; da cavalluccio di mare a squalo, o simili &ndash; sono sempre corredate da una breve descrizione che specifica cosa sappia fare il bambino-cavalluccio o il bambino-squalo.

&Egrave; probabile che per la maggior parte dei genitori un &ldquo;sufficiente&rdquo; o un &ldquo;ottimo&rdquo; siano pi&ugrave; chiari di un &ldquo;base&rdquo; o &ldquo;avanzato&rdquo;, ma resta il fatto che quel &ldquo;sufficiente&rdquo; da solo non basta. Lo stesso vale per il vecchio voto in decimi. Potremmo anche tornare a dire &ldquo;mio figlio ha 6 in matematica&rdquo; ma, se sar&agrave; l&rsquo;unica valutazione disponibile, continueremo a non sapere cosa sa e cosa non sa nostro figlio in matematica e, soprattutto, come possiamo aiutarlo a migliorare.

Che cosa significa &ldquo;sufficiente&rdquo; oppure &ldquo;ottimo&rdquo;?

Il punto qualificante dell&rsquo;attuale sistema di valutazione della scuola primaria era, ed &egrave;, proprio questo: fornire un livello di conseguimento degli obiettivi, presi in esame uno per uno. Che poi si sia adottato un sistema a quattro livelli con le denominazioni che conosciamo &egrave;, tutto sommato, inessenziale.

Mi auguro quindi che questa microscopica riforma resti, per l&rsquo;appunto, tale. E cio&egrave; che pur volendo introdurre una scala diversa (per&ograve; che fatica!) mantenga l&rsquo;impegno delle scuole ad informare in modo puntuale non semplicemente se un alunno va bene o va male in una certa disciplina ma anche in cosa vada bene e in cosa male.

Vogliamo farlo con una tabella di obiettivi? Va bene. Vogliamo farlo con due o tre frasi esplicative? Va bene. Vogliamo farlo attraverso un colloquio di consegna del documento di valutazione che preveda l&rsquo;illustrazione sistematica di quello che ogni alunno ha imparato a fare e di quello che ancora deve essere rafforzato? Benissimo.

Per&ograve;, per favore, quando si sar&agrave; deciso lo strumento da utilizzare, manteniamolo per qualche lustro.

Non &egrave; un ritorno al voto ma...

L&rsquo;importanza del livello di conseguimento degli obiettivi

Molti commentatori hanno parlato impropriamente di ritorno al voto e di annullamento del sistema di valutazione a quattro livelli introdotto dal Ministro Azzolina nel dicembre del 2020 con l&rsquo;O.M. n. 172/2020. Il voto sicuramente non viene reintrodotto mentre non possiamo dire in che misura potrebbe essere modificato l&rsquo;attuale sistema di valutazione.

Ora, &egrave; vero che dire a un genitore che, mettiamo, in Italiano il figlio &egrave; &ldquo;intermedio&rdquo; non &egrave; il massimo della chiarezza, ma il problema non &egrave; questo.

Il difetto pi&ugrave; grave della valutazione scolastica tradizionale &ndash; quale che sia la denominazione dei livelli (voto, aggettivo, lettera dell&rsquo;alfabeto, ecc.) &ndash; non &egrave; nella scala adottata ma nella mancanza totale di informazioni puntuali sugli obiettivi conseguiti dall&rsquo;alunno.

Il Governo ha presentato un emendamento a un disegno di legge in discussione in Senato (<a href="https://www.senato.it/japp/bgt/showdoc/frame.jsp?tipodoc=Emendc&amp;leg=19&amp;id=1406648&amp;idoggetto=1400850" target="_blank">Atto Senato n. 924 bis, emendamento n. 1.1000</a>) che prevede l&rsquo;adozione di non meglio specificati &ldquo;giudizi sintetici&rdquo; per la valutazione periodica e finale degli apprendimenti nella scuola primaria.

FAQ 18. Si possono somministrare prove di valutazione diverse da quelle dei compagni (facilitate, semplificate, abbreviate...) nelle normali prove di verifica durante l'anno e nelle prove INVALSI? (ed. PLUS)

Valutazione primaria, una nuova proposta fuori bersaglio