Come si progetta la “scuola più bella del mondo”?

A come ambiente. Dizionario del nido

Il "bene comune" delle professionalità educative

Spazi pensati con attenzione e cura favoriscono gli scambi tra bambini

Spazi pensati con attenzione e cura favoriscono gli scambi tra bambini


Due bambini di cinque anni sono distesi a terra su un tappeto in sezione. Disegnano un aeroporto con diversi aerei perché il babbo di Michele è andato in Francia. Mentre Giacomo colora un aereo con strisce colorate, Michele cerca qualcosa in un libro sugli aerei che ha accanto a sé. Michele dice: “Qui faccio la freccia di partenza”; “No”, dice Giacomo, scrivi “Partenza”. “Gli aerei quando non volano stanno nel parcheggio”. “Si chiama hangar”. Michele si alza, va a cercare gli aerei che stanno nella scatola che contiene le macchinine e li sistema nel recinto che Giacom

Due bambini di cinque anni sono distesi a terra su un tappeto in sezione. Disegnano un aeroporto con diversi aerei perché il babbo di Michele è andato in Francia. Mentre Giacomo colora un aereo con strisce colorate, Michele cerca qualcosa in un libro sugli aerei che ha accanto a sé. Michele dice: “Qui faccio la freccia di partenza”; “No”, dice Giacomo, scrivi “Partenza”. “Gli aerei quando non volano stanno nel parcheggio”. “Si chiama hangar”. Michele si alza, va a cercare gli aerei che stanno nella scatola che contiene le macchinine e li sistema nel recinto che Giacomo ha tracciato sul foglio.

Sara ha 14 mesi e sta togliendo da un contenitore alcuni oggetti. Prende un cono da filati di cartone e ci infila la mano, poi prova a metterci una spazzola. Scuote il cono così riempito: sembra che voglia farlo suonare come una campana. Poi batte il cono a terra: fa rumore. Sara è soddisfatta, alza la testa e sorride all’educatrice che si trova vicino a lei. Porge il cono con la spazzola all’adulto, vuole che provi anche lei a far suonare cono e spazzola?
 


Un’accoglienza ludica

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