L’acqua nella Terra e nei viventi

Materia e energia nei viventi

Piacere, sono il carbonio!

Proponiamo il LABORATORIO per capire l’importanza della luce nella visione dei colori. Poi oscuriamo l’aula e chiediamo agli alunni di illuminare con una torcia un cartoncino posto vicino al viso di un compagno: <ul><li style="text-align: justify;">se il cartoncino è bianco, il viso si illumina molto; </li><li style="text-align: justify;">se è colorato, il viso si illumina meno e dello stesso colore del cartoncino. </li></ul>Infatti, il cartoncino bianco riflette tutte le componenti della luce, mentre il cartoncino colorato ne riflette solo alcune e assorbe le rimanenti.

Attività 2

Scatola da scarpe con coperchio, forbici, torcia, alcuni oggetti di piccole dimensioni.

La luce ci permette di percepire i colori intorno a noi. Per capire come questo avviene, impariamo prima a conoscerla meglio.

La luce ci permette di percepire i colori intorno a noi. Per capire come questo avviene, impariamo prima a conoscerla meglio.

Scomponiamo la luce La luce naturale del Sole, ma anche quella artificiale di una torcia, ci sembrano di colore bianco. In realtà sono composte da diversi colori che possiamo rendere visibili così:<ul><li style="text-align: justify;">immergiamo uno specchio in un recipiente pieno d’acqua;</li><li style="text-align: justify;">illuminiamo con una torcia la sua parte immersa (Fig. 1);</li><li style="text-align: justify;">facciamo arrivare la luce riflessa dallo specchio su una parete bianca e osserviamo che la luce si è scomposta in sette componenti colorate. Infine, chiediamo ai bambini di rappresentare l’esperienza. </li></ul>

Ricomponiamo la luce Seguiamo le istruzioni del VIDEO Il disco di Newton e della SCHEDA Il disco di Newton per costruire insieme ai bambini questo strumento, che ci permette di compiere l’operazione contraria: sovrapporre le sette componenti colorate per ottenere il colore bianco.

1. Con le forbici pratichiamo due fori (diametro: circa 1,5 cm) su due facce consecutive della scatola. Inseriamo un oggetto al suo interno e chiudiamo il coperchio. 2. Tappiamo uno dei due fori e guardiamo dentro alla scatola dall’altro foro: non sono visibili né l’oggetto né il suo colore (Fig. 3a). 3. Apriamo il primo foro e poniamogli davanti la torcia accesa. Guardiamo di nuovo l’interno della scatola: stavolta l’oggetto e il suo colore sono visibili, grazie alla luce (Fig. 3b).

Il colore della luce

Più il disco ruota in modo veloce, più i colori sembrano fondersi tra loro, fino ad apparire quasi bianchi nel loro insieme (Fig. 2).

Attività 1

La visione dei colori

Scomponiamo la luce
 
 
 La luce naturale del Sole, ma anche quella artificiale di una torcia, ci sembrano di colore bianco. In realtà sono composte da diversi colori che possiamo rendere visibili così:

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 immergiamo uno specchio in un recipiente pieno d’acqua;
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 illuminiamo con una torcia la sua parte immersa (
 
 Fig. 1
 
 );
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 facciamo arrivare la luce riflessa dallo specchio su una parete bianca e osserviamo che la luce si è scomposta in sette componenti colorate. Infine, chiediamo ai bambini di rappre
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Scomponiamo la luceLa luce naturale del Sole, ma anche quella artificiale di una torcia, ci sembrano di colore bianco. In realtà sono composte da diversi colori che possiamo rendere visibili così:immergiamo uno specchio in un recipiente pieno d’acqua;illuminiamo con una torcia la sua parte immersa (Fig. 1);facciamo arrivare la luce riflessa dallo specchio su una parete bianca e osserviamo che la luce si è scomposta in sette componenti colorate. Infine, chiediamo ai bambini di rappresentare l’esperienza.

Possiamo quindi dire che il colore che vediamo di un oggetto dipende da quali componenti della luce arrivano al nostro occhio: per esempio, se un oggetto assorbe tutti i colori della luce tranne il blu, noi lo vediamo di colore blu. Infine, osserviamo da vicino alcuni oggetti con la SCHEDA Colori intorno a noi.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">individua e descrive le componenti colorate della luce bianca; </li><li style="text-align: justify;">rappresenta il modo in cui vediamo il colore degli oggetti.&nbsp; </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).&nbsp; Per il quaderno della documentazione: le schede completate dai bambini.

Obiettivi di apprendimento

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Il colore della luce</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">La visione dei colori</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO La scatola della luce</a></li></ol>

VIDEO e schede |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul><ul></ul><ul></ul><ul></ul><ul></ul><ul></ul><ul></ul><ul></ul>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">VIDEO Il disco di Newton</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA Il disco di Newton</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">SCHEDA Colori intorno a noi</a></li></ul>

<ul><li class="heading5">Individuare e descrivere le componenti colorate della luce bianca. </li><li class="heading5">Usare strumenti per scomporre e ricomporre la luce bianca. </li><li class="heading5">Rappresentare il modo in cui vediamo il colore degli oggetti.</li></ul>

Attività

Un mondo a colori

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