L’acqua nella Terra e nei viventi

Materia e energia nei viventi

Piacere, sono il carbonio!

Didattica continua… | 2º quadrimestre | Classe II

Attività 3

Spazio, tempo, velocità

Rappresentare e descrivere il movimento

Drammatizziamo la favola proposta nella SCHEDA docente Una storia da percorrere&nbsp;dividendo i ruoli tra i bambini a gruppi.&nbsp;

I percorsi delle favole

Predisponiamo, a una certa distanza l’uno dall’altro, due percorsi paralleli con lunghezza diversa e misuriamola. Mostriamo anche come usare il cronometro per misurare il tempo impiegato a completare il percorso.&nbsp; Percorriamo i due percorsi a coppie, chiedendo ai bambini di muoversi in modo da arrivare insieme: in questo modo, il bambino che deve fare il percorso più lungo dovrà muoversi più velocemente.&nbsp;

Predisponiamo, a una certa distanza l’uno dall’altro, due percorsi paralleli con lunghezza diversa e misuriamola. Mostriamo anche come usare il cronometro per misurare il tempo impiegato a completare il percorso. Percorriamo i due percorsi a coppie, chiedendo ai bambini di muoversi in modo da arrivare insieme: in questo modo, il bambino che deve fare il percorso più lungo dovrà muoversi più velocemente. 

Per ogni coppia compiliamo la
 
 SCHEDA Percorsi e movimenti a confronto
 
 e, al termine dell’attività, riflettiamo sui dati raccolti: ci accorgiamo che il bambino che si è mosso più velocemente ha percorso una

Per ogni coppia compiliamo la SCHEDA Percorsi e movimenti a confronto e, al termine dell’attività, riflettiamo sui dati raccolti: ci accorgiamo che il bambino che si è mosso più velocemente ha percorso una distanza maggiore nello stesso tempo. 

Attività 1

Per ogni coppia compiliamo la SCHEDA Percorsi e movimenti a confronto e, al termine dell’attività, riflettiamo sui dati raccolti: ci accorgiamo che il bambino che si è mosso più velocemente ha percorso una distanza maggiore nello stesso tempo.&nbsp;

Introduciamo così gli elementi che ci servono per descrivere il movimento: spazio, tempo, velocità, che approfondiamo nel LABORATORIO.&nbsp;

L’alunna/o:&nbsp; <ul><li style="text-align: justify;">descrive movimenti diversi usando termini e rappresentazioni appropriate?&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">realizza un movimento partendo da una sua descrizione?&nbsp; </li></ul>Elaborati da raccogliere: diagrammi realizzati durante il laboratorio.&nbsp;

5. Colleghiamo le caratteristiche del diagramma del moto con quelle del movimento, per esempio sassolini più distanziati corrispondono a un movimento più veloce (vedi Fig. 3). Per maggiori suggerimenti guardiamo il VIDEO tutorial Rappresentare il movimento).&nbsp;

<img filer_id="231256" src="/d/filer/sharing/1615383172/231256/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 192px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1615383172/231256/">Rappresentiamo il movimento della lepre e della tartaruga scegliendo un percorso di lunghezza fissata e seguendo le indicazioni della storia. Infine, realizziamo il “diagramma del moto” (che abbiamo imparato a realizzare durante il laboratorio) della lepre e della tartaruga, prima concretamente mettendo a terra dei sassolini, poi rappresentandolo con un disegno.&nbsp;

<img filer_id="231255" src="/d/filer/sharing/1615382770/231255/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 365px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1615382770/231255/">1. Scegliamo un tratto rettilineo della palestra o del giardino e individuiamo un punto di partenza e un punto di arrivo.&nbsp;2. Dividiamo i bambini a coppie. Dapprima ciascuno sceglie liberamente come muoversi, poi un bambino svolge il percorso e l’altro gli dà indicazioni su come svolgerlo:&nbsp; <ul><li style="text-align: justify;">veloce;&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">lento;&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">sempre con la stessa velocità;&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">aumentando o diminuendo la velocità.&nbsp;</li></ul>3. Costruiamo una rappresentazione del movimento usando i sassolini (vedi Fig. 1). Lavoriamo a gruppi di 3:&nbsp; <ul><li style="text-align: justify;">il primo bambino svolge il percorso;&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">il secondo dà il via e scandisce ad alta voce i secondi che passano;&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">il terzo tiene in mano dei sassolini e, ogni volta che il compagno scandisce un secondo, ne posa uno a terra in corrispondenza della posizione del bambino che svolge il percorso. </li></ul>Cominciamo con un movimento a velocità costante e lento, per poterlo seguire facilmente. Se scandendo il secondo risulta difficile seguire il moto, scegliamo una scansione più lenta, purché regolare. Quando avremo preso dimestichezza realizziamo un movimento un po’ più veloce e infine, se riusciamo, un moto in cui la velocità cambia.&nbsp; 4. Per ogni moto riportiamo sul quaderno la posizione dei sassolini, accompagnandola con una descrizione verbale del moto. In questo modo abbiamo rappresentato ciascun moto attraverso il suo “diagramma del moto” (vedi Fig. 2).&nbsp;

Sassolini, cronometro.&nbsp;

Obiettivi di apprendimento

Attività

<ul><li class="heading5">Descrivere il movimento di un oggetto.&nbsp; </li><li class="heading5">Confrontare percorsi e “movimenti”.&nbsp; </li><li class="heading5">Rappresentare il movimento con disegni e diagrammi.&nbsp;</li></ul>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA Percorsi e movimenti a confronto&nbsp;</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">VIDEO Rappresentare il movimento&nbsp;</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Una storia da percorrere</a></li></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Spazio, tempo, velocità</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">LABORATORIO Rappresentare e descrivere il movimento</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">I percorsi delle favole</a></li></ol>

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