Grammatica valenziale

La grammatica valenziale permette di fare educazione linguistica nelle nostre classi plurali ed eterogenee attivando e stimolando i sensi per facilitare gli apprendimenti: si pu&ograve;, quindi, &ldquo;fare&rdquo; grammatica valenziale anche attraverso il corpo e il movimento, per esempio con la messa in scena del dramma del verbo, e attraverso il canale visuo-percettivo, attivato per esempio dal lavoro con i grafici radiali colorati e non solo.

In questo breve contributo vogliamo illustrare un possibile prontuario di tecniche per &ldquo;fare&rdquo; grammatica valenziale nelle classi stimolando in modo personalizzato tutte le bambine e tutti i bambini ed offrendo una proposta didattica variegata e motivante.

TECNICA 1: RIDUZIONE

Togliere progressivamente elementi all&rsquo;interno di una frase data in modo da formare una frase nucleare mantenendo, pertanto, intatta la grammaticalit&agrave; e il senso compiuto (vedi la scheda &ldquo;Accorciamo le frasi!&rdquo;).

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TECNICA 2: COMPLETAMENTO

Individuare frasi complete (cio&egrave; costituite dagli elementi essenziali) o incomplete all&rsquo;interno di un elenco dato e completare le frasi incomplete in modo da saturare la valenza dei verbi-predicatori (vedi la scheda &ldquo;Completa o incompleta!&rdquo;).

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TECNICA 3: ESCLUSIONE

Riconoscere l&rsquo;elemento estraneo all&rsquo;interno di un insieme di elementi con caratteristiche comuni. Una tecnica didattica di esclusione applicata alla grammatica valenziale &egrave; &ldquo;Caccia all&rsquo;intruso&rdquo;, nella quale si pu&ograve; richiedere di individuare tra pi&ugrave; verbi, per esempio, quello che ha valenza diversa rispetto agli altri (vedi la scheda &ldquo;Caccia all&rsquo;intruso&rdquo;).&nbsp;

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TECNICA 4: ESPANSIONE

Aggiungere progressivamente a una frase nucleare data elementi aggiuntivi ed accessori (vedi la scheda &ldquo;Espandiamo le frasi!&rdquo;).

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TECNICA 5: ESPLICITAZIONE

Elicitare le conoscenze delle alunne e degli alunni attraverso domande, conversazioni mirate ed esercizi. Una tecnica didattica di esplicitazione applicata alla grammatica valenziale &egrave; &ldquo;Quanto vale questo verbo?&rdquo;, nella quale si richiede agli studenti di esplicitare la valenza dei verbi proposti dall&rsquo;insegnante (vedi la scheda &ldquo;Quanto vale questo verbo?&rdquo;).&nbsp;

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TECNICA 6: INCLUSIONE

Inserire elementi all&rsquo;interno di insiemi etichettati. L&rsquo;insegnante pu&ograve; indicare o meno il criterio di suddivisione di tali elementi. 
Una tecnica classica di inclusione applicata alla grammatica valenziale prevede l&rsquo;inserimento dei verbi di una lista all&rsquo;interno di insiemi etichettati (&ldquo;verbi zerovalenti&rdquo;; &ldquo;verbi monovalenti&rdquo;, &ldquo;verbi bivalenti&rdquo;, &ldquo;verbi trivalenti&rdquo;, &ldquo;verbi tetravalenti&rdquo;) (vedi la scheda &ldquo;Insiemi di verbi&rdquo;).

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TECNICA 7: COMPOSIZIONE

Consiste nella composizione di frasi nucleari attraverso la collocazione degli studenti nello spazio classe. 
L&rsquo;insegnante assegna a ogni allievo uno dei seguenti ruoli: &ldquo;verbo&rdquo;, &ldquo;soggetto&rdquo;, &ldquo;oggetto diretto&rdquo;, &ldquo;oggetto indiretto&rdquo; e legge una frase nucleare: ogni studente riconosce l&rsquo;elemento della frase letta che gli/le appartiene in base al proprio ruolo/funzione, lo scrive su un post-it e i gruppi si organizzano, cooperando, per costruire la frase allineandosi come &ldquo;belle statuine&rdquo;. Gli studenti di ciascun gruppo si dispongono nello spazio, simultaneamente agli altri gruppi, per formare la frase, collocandosi in base all&rsquo;elemento della frase che corrisponde al proprio ruolo-funzione sintattica (vedi la scheda &ldquo;Le belle statuine&rdquo;).

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TECNICA 8: DRAMMATIZZAZIONE

&ldquo;Mettere in scena&rdquo; delle frasi nucleari individuando gli elementi necessari perch&eacute; il dramma si possa compiere: uno studente-regista che ha il ruolo di verbo-predicatore decide quali attori e oggetti gli/le occorrono per il dramma che deve rappresentare e chiama in scena i suoi compagni componendoli, come regista, nell&rsquo;atto indicato del verbo: per esempio, il verbo-regista &ldquo;mangiare&rdquo; (verbo bivalente), chiamer&agrave; in scena un compagno/una compagna che compie l&rsquo;azione del mangiare e un compagno/una compagna che rappresenta l&rsquo;oggetto del mangiare, ci&ograve; che viene mangiato.

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TECNICA 9: FRASI GEMELLE

Individuare, all&rsquo;interno di un elenco di frasi nucleari, le coppie di frasi che abbiano verbi con la stessa valenza e, quindi, una simile rappresentazione grafica attraverso i grafici radiali (vedi la scheda &ldquo;Le frasi gemelle&rdquo;).

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TECNICA 10: FRASI MODELLO

A partire da un testo dato, compreso con attivit&agrave; di comprensione di tipo skimming e scanning, estrapolare, riadattandole, &quot;frasi nucleari modello&quot; da analizzare e rappresentare con grafici radiali. 
Nella scuola primaria sono le/i docenti a costruire frasi nucleari modello da sottoporre all&rsquo;attenzione della classe. &Egrave; a partire dalla scuola secondaria che si pu&ograve; iniziare a chiedere alle/agli studenti di costruire frasi modello a partire da testi dati.

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TECNICA 11: MATCHING/ABBINAMENTO

Abbinare elementi diversi (per esempio immagine di un oggetto/nome dell&rsquo;oggetto; parola/definizione; parola italiana/parola straniera; immagini/grafici radiali; frasi/grafici radiali; etichette/grafici radiali ecc.). 
Una tecnica efficace e motivante di abbinamento applicata alla grammatica valenziale &egrave; &ldquo;Frasi e grafici radiali&rdquo;, nella quale si chiede di abbinare delle frasi a dei grafici radiali per poi inserirle all&rsquo;interno dei grafici stessi (vedi la scheda &ldquo;Frasi e grafici radiali&rdquo;).

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TECNICA 12: INDIVIDUAZIONE E RITAGLIO

Individuare gli elementi costitutivi &ndash; &ldquo;soggetto&rdquo;, &ldquo;verbo-predicatore&rdquo;, &ldquo;oggetto diretto&rdquo;, &ldquo;oggetto indiretto&rdquo; ecc. - all&rsquo;interno di frasi nucleari date, per poi tagliarli e incollarli dentro i grafici radiali (vedi la scheda &ldquo;Tagliamo le frasi!&rdquo;).

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TECNICA 13: TRANSCODIFICAZIONE

Tradurre un messaggio da un codice all&rsquo;altro. Una tecnica didattica di transcodificazione applicata alla grammatica valenziale consiste nella costruzione di grafici radiali a partire da frasi lineari date; oppure di frasi lineari a partire da grafici radiali vuoti. Un&rsquo;altra tecnica (&ldquo;Immagini minime&rdquo;) consiste nella traduzione di immagini in frasi nucleari e nella rappresentazione delle stesse all&rsquo;interno di grafici radiali (vedi la scheda &ldquo;Immagini minime&rdquo;). 
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Tecniche didattiche per “fare” grammatica valenziale

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