L’acqua nella Terra e nei viventi

Materia e energia nei viventi

Piacere, sono il carbonio!

Didattica continua… | 2º quadrimestre | Classe III

Barattolo trasparente con tappo, dadi di ferro, bacinella con acqua, bilancia.&nbsp;

Materiali che galleggiano o che affondano

L’alunna/o:&nbsp; <ul><li style="text-align: justify;">interpreta il galleggiamento come situazione di equilibrio?&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">fa previsioni sul comportamento di oggetti immersi in acqua?&nbsp; </li></ul>Elaborati da raccogliere: le schede completate dai bambini e le foto del laboratorio.

Ma che cosa succede se l’oggetto messo in acqua è fatto da materiali diversi? Sperimentiamolo con il LABORATORIO e, in conclusione, completiamo la SCHEDA Barattolo in acqua per consolidare le idee.&nbsp;

Attività 1

La spinta dell’acqua

Usiamo delle frecce per disegnare le forze che agiscono sull’oggetto: la forza peso verso il basso e la spinta dell’acqua verso l’alto. La lunghezza delle frecce indica l’intensità delle forze e, in condizioni di equilibrio, le due forze dirette in verso opposto hanno la stessa intensità.&nbsp;

<img align="" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1615386338/231264/" filer_id="231264" original_image="false" src="/d/filer/sharing/1615386338/231264/" style="height: 194px; width: 360px; margin: 10px 15px; float: right;" thumb_option="" title=""/>
 Prendiamo una bottiglia di plastica vuota chiusa con il tappo e mettiamola in una bacinella colma d’acqua: osserviamo che si stabilisce una situazione di equilibrio che la fa galleggiare con una piccolissima parte immersa.
 
 Chiediamo ai bambini, a turno, di spingerla fino a immergerla completamente, senza toccare però il fondo. Invitiamoli a descrivere l’effetto percepito: man mano che la parte immersa della bottiglia aumenta, aumenta anche la spinta dell’acqua v

Prendiamo una bottiglia di plastica vuota chiusa con il tappo e mettiamola in una bacinella colma d’acqua: osserviamo che si stabilisce una situazione di equilibrio che la fa galleggiare con una piccolissima parte immersa. Chiediamo ai bambini, a turno, di spingerla fino a immergerla completamente, senza toccare però il fondo. Invitiamoli a descrivere l’effetto percepito: man mano che la parte immersa della bottiglia aumenta, aumenta anche la spinta dell’acqua verso l’alto. Quando viene trattenuta sott’acqua, la bottiglia si trova in una nuova situazione di equilibrio, perché la forza esercitata dalla mano verso il basso, contrasta e bilancia la spinta che l’acqua esercita verso l’alto. Questa situazione cessa quando si smette di spingere la bottiglia, che così risale in superficie e torna nella posizione di equilibrio iniziale. 

1. Pesiamo il barattolo vuoto e immergiamolo in acqua: galleggia. Interpretiamo la situazione in termini di equilibrio tra il suo peso e spinta dell’acqua.&nbsp; 2. Iniziamo a inserire i dadi, uno alla volta, registriamo ogni volta il nuovo peso del barattolo e osserviamone il comportamento nell’acqua. Notiamo che all’aumentare del suo peso, aumenta anche la sua parte immersa.&nbsp; 3. Interpretiamo la situazione: ogni volta che aggiungiamo un dado (e quindi facciamo aumentare il peso), si stabilisce una nuova situazione di equilibrio in cui la spinta dell’acqua contrasta il peso del barattolo. L’intensità della spinta cresce all’aumentare della parte immersa.&nbsp; 4. Continuiamo ad aggiungere dadi, fino a che il barattolo affonda: a questo punto la spinta dell’acqua non è più sufficiente per contrastare il peso del barattolo.&nbsp;

Mettiamo in una vaschetta con dell’acqua degli oggetti di un materiale che galleggia (per esempio dei pezzi di legno) e altri di uno che va a fondo (per esempio dei sassi).&nbsp; Disegniamo con i bambini lo schema delle due situazioni mettendo in evidenza le forze in gioco: il peso dell’oggetto e la spinta dell’acqua, che agiscono in direzione opposta.&nbsp; Se l’oggetto galleggia significa che la spinta dell’acqua bilancia il suo peso, se invece l’oggetto affonda significa che la spinta dell’acqua non compensa il suo peso.&nbsp;

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Rappresentare le forze in gioco&nbsp; Consegniamo la SCHEDA Bottiglia in equilibrio e guidiamo i bambini nella rappresentazione delle forze che agiscono quando la bottiglia galleggia e quando viene trattenuta sott’acqua.&nbsp;

Possiamo fare riferimento al VIDEO&nbsp;tutorial Affondiamo il barattolo.&nbsp;

Attività 2

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA Bottiglia in equilibrio&nbsp;</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Barattolo in acqua</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">VIDEO Affondiamo il barattolo&nbsp;</a></li></ul>

<ul><li class="heading5">Sperimentare la spinta esercitata dall’acqua.&nbsp; </li><li class="heading5">Riconoscere il galleggiamento come una situazione di equilibrio.&nbsp; </li><li class="heading5">Verificare quali materiali galleggiano e quali vanno a fondo.&nbsp;</li></ul>

SCHEDE E VIDEO&nbsp;|&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul>

Obiettivi di apprendimento

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">La spinta dell’acqua</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Materiali che galleggiano o che affondano</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Affondiamo il barattolo</a></li></ol>

Attività

Sperimentiamo l’equilibrio

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