Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Quanti siamo in casa?

Matematica nella Scuola primaria: appunti da un convegno

Lezione modello matematica

Addizioni, sottrazioni e problemi

Problemi, tabelline e rappresentazioni matematiche

Figure tra aree e perimetri

Mettiamo a disposizione stuzzicadenti o fili di spago e cartoncini colorati quadrati che abbiano il lato della stessa lunghezza degli stuzzicadenti o dei fili di spago.

Invitiamo ognuno a realizzare tante figure diverse e di fantasia, usando i cartoncini quadrati per creare lo spazio interno (superficie) e gli stuzzicadenti o i fili di spago per realizzare il contorno delle pareti.

Coloriamo la misura della superficie (area) e la misura del contorno (perimetro).

Diamo modo a tutti di mettersi in gioco, per un tempo congruo.

Figure tra aree e perimetri
Mettiamo a disposizione stuzzicadenti o fili di spago e cartoncini colorati quadrati che abbiano il lato della stessa lunghezza degli stuzzicadenti o dei fili di spago.
Invitiamo ognuno a realizzare tante figure diverse e di fantasia, usando i cartoncini quadrati per creare lo spazio interno (superficie) e gli stuzzicadenti o i fili di spago per realizzare il contorno delle pareti.
Coloriamo la misura della superficie (area) e la misura del contorno (perimetro).
Diamo modo a tutti di mettersi in gioco, per un tempo congruo.


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&nbsp;

Attivit&agrave; 1

Poniamo ora le seguenti domande:

<ul>
 <li style="text-align: justify;">
 Due figure che h
 </li>
</ul>

Poniamo ora le seguenti domande:

Due figure che hanno la stessa area, hanno anche lo stesso perimetro?
Se aumenta l’area aumenta anche il perimetro?
Se diminuisce l’area diminuisce anche il perimetro?
In che relazione sono area e perimetro?

Riflettiamo sulla falsa convinzione (misconcezioni) che figure equiestese siano anche isoperimetriche.
I bambini scoprono che la misconcezione, spesso comune, che figure equiestese siano anche isoperimetriche è falsa. Tra area e perimetro ci può essere anche una relazione inversa: se aumenta l’area, per esempio, può diminuire il perimetro, e viceversa.
 


OBIETTIVI

<ul>
	<li class="heading5">Determinare il perimetro di una figura con procedimenti personali.</li>
	<li class="heading5">Determinare l&rsquo;area di una figura con la tassellazione.</li>
</ul>

INTRECCI DISCIPLINARI

In raccordo con Educazione civica utilizziamo materiali video che pongono quesiti sull&rsquo;argomento in corso di studio, per consolidare, ma anche verificare la sua acquisizione.

ATTIVIT&agrave;

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Figure tra aree e perimetri</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Problem solving su quadrettato</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">La leggenda di Didone</a></li>
</ul>

SCHEDE E VIDEO

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA Area e perimetro</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://www.matematicando.supsi.ch/risorse-didattiche/perimetro-e-area/" target="_blank">VIDEO Chi vuol essere matematico</a></li>
</ul>

Relazioni area-perimetro

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