Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Quanti siamo in casa?

Matematica nella Scuola primaria: appunti da un convegno

Lezione modello matematica

Addizioni, sottrazioni e problemi

Problemi, tabelline e rappresentazioni matematiche

Attivit&agrave; 3

Attivit&agrave; 2

Abitazioni in 3D

Diamo ai bambini le istruzioni per realizzare delle abitazioni tridimensionali utilizzando dei cubetti di legno. Prepariamo le istruzioni in forma di griglie dove, all&rsquo;interno di ciascun riquadro, indichiamo la quantit&agrave; di quadretti da utilizzare (vedi Fig. 2).

EDUCAZIONE FISICA | Il corpo nello spazio

Un percorso a caccia di palline

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Obiettivo

<ul>
	<li style="text-align: justify;">Coordinare i movimenti per eseguire un percorso guidato.</li>
</ul>

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Come si fa

1. Per far &ldquo;esplorare con il corpo&rdquo; i concetti di destra/sinistra, avanti e sopra/sotto proponiamo un gioco motorio. Sul pavimento della palestra creiamo un percorso con dei cartoncini colorati (come quello di Fig. 3) e posizioniamoci alcune palline.

&ldquo;L&rsquo;inquinamento sta rendendo sempre pi&ugrave; difficile la nostra vita. I rifiuti nel prato, i pesticidi utilizzati dagli uomini e i fumi di scarico delle auto hanno fatto ammalare molte piccole api e anche gli alberi hanno perso i loro meravigliosi colori e profumi. Voi che cosa suggerite di fare per migliorare la situazione?&rdquo;

Avviamo una discussione collettiva facendo emergere le difficolt&agrave; incontrate. &Egrave; sempre utile invitare i bambini a discutere delle loro difficolt&agrave; e degli errori commessi: ricordiamo che l&rsquo;errore &egrave; una parte importante del processo di apprendimento.

La mia citt&agrave; ideale

Avviamo il nostro percorso sul problem solving partendo da una situazione-problema reale. Mostriamo un biglietto con un messaggio da parte della piccola ape Eppi.

MATEMATICA E REALT&Agrave;

&Egrave; importante proporre situazioniproblema che siano legate alla vita reale: i bambini avvertiranno il bisogno sociale di comprendere il problema e di provare insieme a trovare una soluzione

Osserviamo quanto spazio hanno scelto di destinare al &ldquo;verde&rdquo; e cerchiamo di capire perch&eacute;.

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2. Bendiamo un bambino, facciamogli togliere le scarpe e diamogli un piccolo contenitore di plastica. Poi tocchiamolo per farlo muovere lungo il percorso e raccogliere le palline:

- sulla testa &rarr; fai un passo avanti; 
- sulla spalla destra &rarr; muovi un passo a destra; 
- sulla spalla sinistra &rarr; muovi un passo a sinistra; 
- sulla mano destra &rarr; abbassati e raccogli la pallina a destra; 
- sulla mano sinistra &rarr; abbassati e raccogli la pallina a sinistra. 
Il bambino mette via via le palline nel contenitore. Il percorso &egrave; completato quando le ha prese tutte.

3. Successivamente invitiamo i bambini stessi a impartire i comandi ai compagni, a turno. Imparare a dare i comandi giusti per completare il percorso favorisce la memoria visuo-percettiva.

Poi invitiamo i bambini a osservare le loro costruzioni da tutti e quattro i lati e poniamo delle domande stimolo.

<ul>
	<li style="text-align: justify;">Quante torri vedete?</li>
	<li style="text-align: justify;">Hanno tutte la stessa altezza? Da quanti cubi &egrave; formata la torre pi&ugrave; alta?</li>
	<li style="text-align: justify;">Sono tutti parallelepipedi?</li>
	<li style="text-align: justify;">Possiamo disegnare i palazzi che vedete su un foglio?</li>
	<li style="text-align: justify;">Le rappresentazioni delle abitazioni viste dai quattro lati saranno uguali tra loro? Facciamo insieme delle ipotesi.</li>
</ul>

Dopo consegniamo la SCHEDA Figure da completare e aiutiamo i bambini a completare le immagini facendo attenzione alle forme e alle posizioni dei vari elementi.

Un albero con i pentamini

Proponiamo di costruire un albero geometrico utilizzando dei pentamini. Prima invitiamo i bambini a osservare i pentamini, facendo emergere che sono tutti formati da 5 quadrati disposti in posizioni differenti. Poi dividiamo i bambini in coppie, consegniamo una copia a colori della SCHEDA Il melo con i pentamini e invitiamoli a incollare la seconda pagina su un cartoncino A4, a ritagliare i pentamini e a posizionarli sull&rsquo;immagine per ricomporre la figura dell&rsquo;albero di mele.

Avviamo una discussione collettiva e facciamo emergere la necessit&agrave; di avere pi&ugrave; spazi verdi nelle citt&agrave; e pi&ugrave; contenitori per la raccolta differenziata.

Poi chiediamo ai bambini e alle bambine di disegnare la loro citt&agrave; ideale su un foglio bianco, rappresentando case, strade e giardini. Raccogliamo i disegni, posizioniamoli su un tavolo e chiediamo di descrivere gli ambienti rappresentati.

A questo punto consegniamo loro una griglia 5x3 e chiediamo di colorare di verde le aree dedicate ai giardini, di rosso le abitazioni e di blu le strade (un esempio in Fig. 1).

Attivit&agrave; 1

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<img alt="" src="https://www.giuntiscuola.it/d/filer/sharing/1737576158/278132/" style="height:547px; width:350px" />

&nbsp;

OBIETTIVI

<ul>
	<li class="heading5">Eseguire percorsi in base a indicazioni.</li>
	<li class="heading5">Descrivere verbalmente e rappresentare mediante il disegno dei percorsi.</li>
	<li class="heading5">Denominare e descrivere figure geometriche.</li>
</ul>

INTRECCI DISCIPLINARI

In raccordo con Educazione fisica, proponiamo l&rsquo;esecuzione di un percorso in palestra che permette ai bambini di passare dallo spazio foglio allo spazio vissuto.

SCHEDE

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA Figure da completare</a></li>
	<li class="heading5">SCHEDA DIDATTICA Il melo con i pentamini</li>
</ul>

ATTIVIT&agrave;

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#att1">La mia citt&agrave; ideale</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Abitazioni in 3D</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">Un albero con i pentamini</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att4">Un percorso a caccia di palline</a></li>
</ul>

Problem solving: la città verde

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