“Pillole” per cominciare bene - Come creare un buon clima di classe

Bambini annoiati in classe - "Pillole" per cominciare bene

L’importanza della sintonia dei punti di vista

Impariamo a rilassarci

Tutti insieme nel gruppo classe

Alleniamo la concentrazione

<p style="text-align:justify">
 Bambini e ragazzi con Bisogni Educa
</p>

Bambini e ragazzi con Bisogni Educativi Speciali (BES), ma anche altri allievi che mostrano difficoltà ad adattarsi al contesto scolastico e a imparare, presentano spesso carenze a carico dei processi di autoregolazione (Reid et al., 2012).
L’autoregolazione si riferisce alla capacità di controllare, volontariamente, i propri impulsi di natura emotiva, cognitiva (come l’attenzione) e comportamentale, per raggiungere un determinato obiettivo. Di questo “cappello” fa parte anche l’apprendimento autoregolato, che è la capacità di trovare strategie adeguate a conseguire i propri obiettivi di apprendimento, regolando non solo i processi cognitivi e metacognitivi ma anche quelli emotivi e motivazionali (Zimmerman, 1990). La letteratura ci dice che le capacità di autoregolazione sono particolarmente importanti per il successo e l’adattamento scolastico (Duckworth, Carlson, 2013). Ci dice anche, però, che le strategie di autoregolazione possono essere insegnate e potenziate, e che interventi volti a migliorare le competenze di autoregolazione possono avere esiti favorevoli e offrire agli allievi la possibilità di potenziare queste loro capacità, migliorando gli outcomes in termini di successo scolastico, benessere individuale, soddisfazione per le relazioni e salute mentale (Moffitt et al., 2011). 


Potenziare l’autoregolazione per stare meglio a scuola

Dove trovi questo contenuto