Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Quanti siamo in casa?

Matematica nella Scuola primaria: appunti da un convegno

Lezione modello matematica

Addizioni, sottrazioni e problemi

Problemi, tabelline e rappresentazioni matematiche

Numeri


 La metà


 Avviamo la lezione chiedendo alla classe: “Che cosa significa metà?”.


 I bambini possono rispondere: “Quando condivido la merenda con il mio compagno e facciamo metà per uno”, “Quando strappo un foglio in due parti”, “Quando bevo metà ciotola di latte”.


 Scriviamo alla lavagna tutte le loro risposte e riflettiamo sui significati che emergono.


 Continuiamo ponendo loro delle altre domande: “Se devo dividere a metà un pacco di pasta cosa faccio? Se devo dividere un liquido, per esempio il latte, come faccio a misurare
 
 la metà?”.


 Spieghiamo che dipende da cosa vogliamo dividere, dalle qualità di quell’oggetto e se ess

Numeri
La metà
Avviamo la lezione chiedendo alla classe: “Che cosa significa metà?”.
I bambini possono rispondere: “Quando condivido la merenda con il mio compagno e facciamo metà per uno”, “Quando strappo un foglio in due parti”, “Quando bevo metà ciotola di latte”.
Scriviamo alla lavagna tutte le loro risposte e riflettiamo sui significati che emergono.
Continuiamo ponendo loro delle altre domande: “Se devo dividere a metà un pacco di pasta cosa faccio? Se devo dividere un liquido, per esempio il latte, come faccio a misurare
la metà?”.
Spieghiamo che dipende da cosa vogliamo dividere, dalle qualità di quell’oggetto e se esso sia una quantità discreta (caramelle che si possono contare) o continua (liquidi che devono essere discretizzati). Se sono oggetti discreti (per esempio delle caramelle) i bambini possono dividerle distribuendole in due parti. Allestiamo dunque in aula un piccolo laboratorio e portiamo l’occorrente: un pacco di pasta, una bottiglia d’acqua, uno spago, un foglio di carta di forma quadrata.
Chiediamo dunque di procedere empiricamente e proviamo a dividere una manciata di pasta a metà. I bambini contano e dividono la pasta in due mucchi.

Continuiamo con l’acqua. I bambini possono chiedere di disegnare delle tacche sulla bottiglia, oppure di dividere il contenuto versandolo in due bicchieri o recipienti.
Proponiamo poi lo spago. Molto probabilmente i bambini piegano il filo a metà e chiedono di tagliare.
Infine consegniamo il foglio quadrato. A questo punto facciamo notare loro una cosa importante: il foglio quadrato può essere diviso in due parti uguali in molti modi.

Consegniamo dunque la SCHEDA La metà e aiutiamo i bambini a dividere a metà i vari elementi presenti sul foglio.


Attivit&agrave; 1

OBIETTIVI

<ul>
	<li class="heading5">Riconoscere e descrivere il concetto di met&agrave;.</li>
	<li class="heading5">Individuare e produrre elementi geometrici mediante piegature, ritagli e colorazione.</li>
</ul>

INTRECCI DISCIPLINARI

In raccordo con Arte e immagine e Scienze, costruiamo una coccinella origami e riflettiamo sull&rsquo;importanza ecologica di questo insetto.

SCHEDE E TESSERE

<ul>
	<li><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA La met&agrave;</a></li>
	<li><a href="https://www.giuntiscuola.it/materiali/tessere-origami-e-geometria" target="_blank">TESSERE</a></li>
	<li><a href="#scheda2">SCHEDA DI VERIFICA Pieghe geometriche</a></li>
</ul>

ATTIVIT&agrave;

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#att1">La met&agrave;</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Tra le pieghe di un foglio</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">Coccinella origami</a></li>
</ul>

Origami e geometria

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