L’acqua nella Terra e nei viventi

Piacere, sono il carbonio!

Energia dall’acqua

Didattica continua… | 2º quadrimestre | Classe III

<img filer_id="228793" src="/d/filer/sharing/1611053608/228793/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 113px; width: 360px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1611053608/228793/">Chiediamo ai bambini di indicarci i nomi di alcuni organismi viventi che vivono nel bosco e scriviamoli alla lavagna. Classifichiamoli in una tabella dividendo tra: <ul><li style="text-align: justify;">produttori che producono da sé il proprio nutrimento; </li><li style="text-align: justify;">consumatori, cioè animali che si nutrono di piante o di altri animali.</li></ul>Nella classificazione non inseriamo per il momento i decompositori che approfondiamo con il LABORATORIO, a pagina seguente. Concluso il laboratorio, aggiungiamo alla tabella anche i decompositori e individuiamo alcuni esempi: batteri, funghi e lombrichi.

Chiediamo ai bambini di indicarci i nomi di alcuni organismi viventi che vivono nel bosco e scriviamoli alla lavagna.Classifichiamoli in una tabella dividendo tra: produttori che producono da sé il proprio nutrimento;consumatori, cioè animali che si nutrono di piante o di altri animali.Nella classificazione non inseriamo per il momento i decompositori che approfondiamo con il LABORATORIO, a pagina seguente. Concluso il laboratorio, aggiungiamo alla tabella anche i decompositori e individuiamo alcuni esempi: batteri, funghi e lombrichi.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">identifica decompositori, produttori e consumatori e le loro relazioni in un ecosistema? </li><li style="text-align: justify;">comprende il significato della piramide ecologica? </li></ul>Elaborati da raccogliere: schede completate dai bambini.

attività

Rete alimentare

attività 3

Piramide ecologica

<img filer_id="228794" src="/d/filer/sharing/1611054852/228794/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 273px; width: 350px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1611054852/228794/">Disegniamo alla lavagna una piramide divisa in tre fasce: <ul><li style="text-align: justify;">alla base della piramide ci sono i decompositori, che si occupano sia dei resti animali che vegetali; </li><li style="text-align: justify;">nel secondo gradino ci sono i produttori, che devono essere di più dei consumatori; </li><li style="text-align: justify;">nel terzo gradino ci sono i consumatori. </li></ul>Dall’alto verso il basso lo spazio crescente nella fascia significa una maggiore quantità di esseri viventi appartenenti alla categoria corrispondente.

Chi mangia chi? Scriviamo su dei biglietti i nomi degli organismi emersi nell’attività precedente e distribuiamoli ai bambini disposti in cerchio distanziati, se possibile all’aperto. Con il filo di un gomitolo, uniamo i bambini sulla base di “chi mangia chi” (per esempio il lupo mangia il coniglio; il coniglio mangia&nbsp;l’erba; i decompositori decompongono tutti gli altri organismi ...), facendo emergere le loro ipotesi in una discussione collettiva. Definiamo le relazioni create “rete alimentare”: diciamo che, quando parliamo di alimentazione, ci riferiamo a un passaggio di materia da un organismo vivente a un altro.

Il cibo e l’energia Mostriamo ai bambini alcune merende e chiediamo: “Perché abbiamo bisogno di mangiare?”. Scriviamo le ipotesi dei bambini alla lavagna,&nbsp;poi sintetizziamo: “Il cibo ci dà la materia e l’energia che ci serve per crescere, cioè per costruire nuove parti del corpo e anche per muoverci e pensare, cioè per mantenerci in vita”. Anche in un ecosistema, attraverso l’alimentazione, si trasferisce non solo materia, ma anche energia. In conclusione, distribuiamo la SCHEDA La piramide ecologica da completare in base a un ecosistema a scelta del bambino.

Un pezzo di pane, una mela, lente di ingrandimento (se disponibile).

Proseguiamo con il gioco illustrato nella SCHEDA La rete alimentare: cambiamenti e conseguenze per sperimentare quali conseguenze portano i cambiamenti del flusso di materia.

Chi mangia chi?
 
 
 Scriviamo su dei biglietti i nomi degli organismi emersi nell’at

Chi mangia chi?Scriviamo su dei biglietti i nomi degli organismi emersi nell’attività precedente e distribuiamoli ai bambini disposti in cerchio distanziati, se possibile all’aperto.Con il filo di un gomitolo, uniamo i bambini sulla base di “chi mangia chi” (per esempio il lupo mangia il coniglio; il coniglio mangia l’erba; i decompositori decompongono tutti gli altri organismi ...), facendo emergere le loro ipotesi in una discussione collettiva. Definiamo le relazioni create “rete alimentare”: diciamo che, quando parliamo di alimentazione, ci riferiamo a un passaggio di materia da un organismo vivente a un altro.

1. Facciamo toccare il pane e la mela ai bambini per sperimentarne la consistenza (prepariamo in precedenza un pezzetto per ciascuno).2. Bagniamo gli alimenti con dell’acqua e posizioniamoli in una scatola di cartone non chiusa ermeticamente.3. Dopo pochi giorni verifichiamo che cominciano a formarsi delle muffe: sono organismi decompositori, che consumano i resti di vegetali (e animali), rendendoli sostanze nutritive assorbite dal terreno, utili per la crescita di nuovi esseri viventi.

Esperienza con la muffa

4. Osserviamo, se possibile con una lente di ingrandimento, che le muffe possono essere diverse per colore e forma e che gli alimenti diventano via via meno consistenti. Se ne abbiamo la possibilità, mostriamo un video in timelapse sulla formazione della muffa in una mela (VIDEO Decomposizione di una mela - Timelapse disponibile su YouTube).

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA La rete alimentare: cambiamenti e conseguenze</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">VIDEO Decomposizione di una mela - Timelapse</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda4" href="#scheda4">SCHEDA La piramide ecologica</a></li></ul>

SCHEDE e VIDEO |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul><ul></ul>

obiettivi di apprendimento

<ul><li class="heading5">Identificare un ecosistema e le sue relazioni. </li><li class="heading5">Riconoscere il flusso di materia nei viventi. </li><li class="heading5">Rappresentare il flusso di energia nei viventi attraverso la piramide ecologica.</li></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita1" href="#attivita1">Rete alimentare</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita2" href="#attivita2">LABORATORIO Esperienza con la muffa</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita3" href="#attivita3">Piramide ecologica</a></li></ol>

Materia e energia nei viventi

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