La civiltà egizia

La nascita di Roma

Le fonti storiche

Ricordi il primo giorno di scuola?

Ricostruiamo la storia di classe prima

Al museo: tracce delle civiltà passate

Chiediamo alla classe se, nel percorso scolastico, è mai capitato di leggere o di studiare la storia dell’infanzia nella Preistoria, nell’Antico Egitto o in Mesopotamia. Accogliamo le risposte e appuntiamo alla lavagna quelle che riteniamo particolarmente significative.


 Presumibilmente non avremo molti argomenti all’indice. Chiediamo un parere sulla ragione di questa assenza o scarsa presenza. Anche in questo caso appuntiamo le risposte per documentare il percorso fatto.


 Sarà nostra cura specificare che bambini e bambine nel tempo hanno lasciato tracce della loro vita e gli adulti hanno scri

Chiediamo alla classe se, nel percorso scolastico, è mai capitato di leggere o di studiare la storia dell’infanzia nella Preistoria, nell’Antico Egitto o in Mesopotamia. Accogliamo le risposte e appuntiamo alla lavagna quelle che riteniamo particolarmente significative.
Presumibilmente non avremo molti argomenti all’indice. Chiediamo un parere sulla ragione di questa assenza o scarsa presenza. Anche in questo caso appuntiamo le risposte per documentare il percorso fatto.
Sarà nostra cura specificare che bambini e bambine nel tempo hanno lasciato tracce della loro vita e gli adulti hanno scritto di loro o li hanno ritratti: queste possono diventare fonti per la ricerca. Anche la storia dell’infanzia è storia a tutti gli effetti; ci sono storici e storiche che se ne occupano e meriterebbe un suo posto nei testi scolastici.
Chiediamo alla classe, organizzata in piccoli gruppi, di cercare nel sussidiario notizie sulla storia di bambini e bambine nell’Antica Grecia, a confermare o smentire quanto detto finora. Appuntiamo i risultati della ricerca sulla lavagna e sul quaderno. Fermiamoci a riflettere sulle fonti e chiediamo di pensare a quali tracce rimangono nel tempo della nostra storia di bambini e bambine: da quelle che producono loro stessi (testi, disegni…), agli oggetti che usano oppure a quelle che parlano di loro (foto e filmati, ma anche documenti prodotti dall’insegnante…). Cosa racconta ognuna di loro della nostra storia individuale? E della nostra società?
 


Attivit&agrave; 1

I bambini e le bambine nella storia

ATTIVIT&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">I bambini e le bambine nella storia</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Vita dei bambini nell&#39;Antica Grecia</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">PER FARE il gioco degli astragali</a></li>
</ol>

OBIETTIVI

<ul>
	<li class="heading5">Produrre informazioni mediante fonti diverse.</li>
	<li class="heading5">Sintetizzare e organizzare le informazioni in uno schema o in una mappa.</li>
</ul>

schede E ARTICOLI | DAD - DDI

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA Un oggetto misterioso</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda2">SCHEDA Vita dei bambini nell&rsquo;Antica Grecia</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://www.archeokids.it/i-bambini-nellantica-grecia-parte-prima/" target="_blank">ARTICOLO I bambini nell&rsquo;Antica Grecia/1</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://www.archeokids.it/i-bambini-nellantica-grecia-parte-seconda/" target="_blank">ARTICOLO I bambini nell&rsquo;Antica Grecia/2</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://www.archeokids.it/i-bambini-nellantica-grecia-parte-terza/" target="_blank">ARTICOLO I bambini nell&rsquo;Antica Grecia/3</a></li>
</ul>

L’infanzia nell’Antica Grecia

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