Il ruolo del docente

In questi momenti, il docente &egrave; un esempio di coerenza: gli alunni e le alunne imparano da ci&ograve; che vedono fare, dalle azioni che compiamo ogni giorno. 
Essere insegnanti significa abitare con autenticit&agrave; e cura ogni relazione e riconoscere in ogni gesto, anche il pi&ugrave; piccolo, la possibilit&agrave; di trasformare la scuola in una vera comunit&agrave;.

Pratiche quotidiane per crescere insieme

Di seguito presento alcune proposte didattiche per costruire un alfabeto emotivo condiviso.

1. &ldquo;Il cerchio delle parole&rdquo; &egrave; un momento speciale, all&rsquo;inizio o alla fine della giornata, dedicato all&rsquo;ascolto reciproco: possiamo dire come ci sentiamo, raccontare la giornata&hellip; Nessuno &egrave; obbligato a parlare, ma tutti sono tenuti ad ascoltare. Il cerchio favorisce la consapevolezza e rafforza il senso di appartenenza al gruppo.

2. &ldquo;Specchi e Finestre&rdquo; &egrave; il gioco delle storie: ogni settimana proponiamo la lettura di un albo illustrato sulle emozioni. Dopo la lettura, giochiamo con: &ldquo;domande-scatta-mente&rdquo; per riflettere insieme; &ldquo;specchi&rdquo; ovvero situazioni in cui ci siamo sentiti come i personaggi; &ldquo;finestre&rdquo; per assumere punti di vista nuovi; &ldquo;carte-emozione&rdquo; per &ldquo;entrare&rdquo; nei sentimenti dei personaggi; &ldquo;drammatizzazioni&rdquo; o brevi recite, con ruoli a rotazione.

3. &ldquo;La catena delle idee&rdquo;: i bambini, seduti in cerchio, iniziano a turno una frase; i compagni aggiungono i loro contributi fino a completare insieme il racconto. Questo gioco incoraggia a esprimere e a riconoscere diversi stati d&rsquo;animo, favorendo l&rsquo;ascolto attivo e la comprensione reciproca.

4. &ldquo;La scatola dei messaggi&rdquo; &egrave; una scatola in cui lasciamo bigliettini, frasi, disegni&hellip; per dire come ci sentiamo e imparare a esplicitare i nostri sentimenti. Apriamo ogni giorno la scatola e, a turno, leggiamo il contenuto.

5. &ldquo;Emozioni a colori&rdquo;: ogni settimana alcuni bambini e bambine assumono &ldquo;incarichi relazionali&rdquo; come notare i gesti gentili o aiutare chi &egrave; in difficolt&agrave;&hellip; Alla fine della settimana condividiamo osservazioni e azioni per allenarci a guardare l&rsquo;altro con attenzione e cura.

6. &ldquo;C&rsquo;&egrave; un posto per te&rdquo;: sediamoci in cerchio e lasciamo un posto vuoto. Invitiamo qualcuno a sedersi pronunciando la frase &ldquo;C&rsquo;&egrave; un posto per te se&hellip;&rdquo; e completiamola con un ricordo, un interesse comune o una qualit&agrave;. Rafforziamo cos&igrave; i legami e favoriamo l&rsquo;inclusione.

Un luogo che educa alle relazioni apre spazi per accogliere i bisogni, costruire i legami e promuovere rapporti costruttivi. 
Ogni giornata diventa un laboratorio, una palestra di vita, secondo la visione di John Dewey, che considera l&rsquo;ambiente di apprendimento un contesto di esperienza attiva e di crescita continua.

Le relazioni a scuola

Dove trovi questo contenuto