La civiltà egizia

La nascita di Roma

Le fonti storiche

Ricordi il primo giorno di scuola?

Ricostruiamo la storia di classe prima

Al museo: tracce delle civiltà passate

Attività 1

Mettiamo a confronto l’organizzazione politica dell’Impero romano e quella delle città-stato etrusche, rilevando le analogie (l’accentramento dei poteri in una sola figura) e le differenze (l’organizzazione del territorio). Concludiamo con il LABORATORIO, in cui i bambini si cimenteranno nella preparazione di un talk show con due ospiti speciali: l’imperatore Augusto e il re-lucumone etrusco.

Focalizziamo quindi l’attenzione sulla figura di Augusto, il primo imperatore romano, e sulla nuova forma di governo grazie alla quale poté garantire a Roma un secolo di pace. Condividiamo con gli alunni l’esplorazione del THINGLINK su Ottaviano Augusto prestando attenzione alle modalità organizzative messe in campo per garantire a Roma un governo stabile e duraturo.

Focalizziamo quindi l’attenzione sulla figura di Augusto, il primo imperatore romano, e sulla nuova forma di governo grazie alla quale poté garantire a Roma un secolo di pace. Condividiamo con gli alunni l’esplorazione del THINGLINK su Ottaviano Augusto prestando attenzione alle modalità organizzative messe in campo per garantire a Roma un governo stabile e duraturo.

1. Dividiamo la classe in gruppi ed eleggiamo democraticamente con il voto gli alunni che, in ciascun gruppo, interpreteranno le parti di Augusto, del re-lucumone e del conduttore del talk show che li ospita.2. Gli alunni destinati a fare il pubblico scriveranno le domande da rivolgere ai protagonisti in base alle informazioni raccolte nel percorso; un alunno avrà il compito di fare le riprese.3. Al termine condividiamo i video.

Per avviare il percorso proponiamo lo svolgimento della SCHEDA L’Impero romano. Leggiamo insieme il testo, poi chiediamo agli alunni divisi in coppie di attribuirgli un titolo e completare le attività.

THINGLINK | Ottaviano Augusto

Ottavia

Ottaviano riuscì a controllare un territorio così vasto orientando la sua azione di governo in quattro direzioni:organizzò il territorio in province e scelse personalmente i governatori di quelle più importanti per la sicurezza dell’Impero;riorganizzò l’esercito: il servizio militare divenne un vero e proprio lavoro, con uno stipendio regolare;potenziò le vie di comunicazione e il servizio di posta con Roma, per favorire lo scambio di informazioni con la capitale;costruì edifici e monumenti che rendessero Roma un “modello di città”, capace di offrire ai cittadini tranquillità e benessere, a cui tutte le città dell’impero dovevano ispirarsi.

Un’organizzazione imperiale

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">mette in relazione le forme di governo dell’Impero romano e delle città-stato etrusche; </li><li style="text-align: justify;">individua relazioni tra contesti spazio-temporali diversi.&nbsp; </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).&nbsp; Per il quaderno della documentazione: conserviamo le schede e i video realizzati nel laboratorio.

Poi per consolidare facciamo svolgere la SCHEDA Chi è il lucumone?.

Per avviare il percorso proponiamo lo svolgimento della SCHEDA L’Impero romano. Leggiamo insieme il testo, poi chiediamo agli alunni divisi in coppie di attribuirgli un titolo e completare le attività.

Un re misterioso: il lucumone

Facciamo un passo indietro e concentriamoci sull’organizzazione politica degli Etruschi. A differenza dei Romani, gli Etruschi non formarono mai uno Stato unitario, ma una confederazione di città-stato indipendenti, ciascuna governata da un lucumone. Spieghiamo agli alunni che, sebbene ancora oggi non sia stata rinvenuta alcuna iscrizione etrusca in cui il termine “lucumone” possa essere chiaramente interpretato nel significato di re, il confronto di varie fonti ha fatto emergere che il lucumone riuniva in sé le funzioni di capo politico, militare, sacerdote e giudice. Con il THINGLINK Il lucumone esploriamo le sue prerogative e i suoi simboli,

Ottaviano riuscì a controllare un territorio così vasto orientando la sua azione di governo in quattro direzioni: <ul><li style="text-align: justify;">organizzò il territorio in province e scelse personalmente i governatori di quelle più importanti per la sicurezza dell’Impero; </li><li style="text-align: justify;">riorganizzò l’esercito: il servizio militare divenne un vero e proprio lavoro, con uno stipendio regolare;</li><li>potenziò le vie di comunicazione e il servizio di posta con Roma, per favorire lo scambio di informazioni con la capitale;</li><li>costruì edifici e monumenti che rendessero Roma un “modello di città”, capace di offrire ai cittadini tranquillità e benessere, a cui tutte le città dell’impero dovevano ispirarsi.</li></ul>

Per consolidare le conoscenze costruiamo una&nbsp;mappa concettuale di quanto è emerso dall’analisi (un esempio nella SCHEDA L’Impero in una mappa).

Attività 2

Quaderni, penne, telecamera o telefonino per riprese.

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Un’organizzazione imperiale</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Un re misterioso: il lucumone</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Un talk show regale</a></li></ol>

Obiettivi di apprendimento

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA L’Impero romano</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">THINGLINK Ottaviano Augusto</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">SCHEDA&nbsp;L’Impero in una mappa</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda4" href="#scheda4">THINGLINK Il lucumone</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda6" href="#scheda6">SCHEDA Chi è il lucumone?</a></li></ul>

<ul><li class="heading5">Mettere in relazione le forme di governo dell’Impero romano e delle città-stato etrusche. </li><li class="heading5">Individuare relazioni di carattere tematico tra contesti spazio-temporali diversi.</li></ul>

Attività

SCHEDE E THINGLINK&nbsp;|&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul>

Istituzioni a confronto

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