L'attuale situazione impone a ogni docente di prefigurare diversi possibili scenari in cui doversi muovere per organizzare l’attività didattica con i propri alunni in modo che tutte le proposte risultino sempre efficaci. In questo scenario appare chiaro come, per portare avanti al meglio il proprio lavoro a scuola, oggi sia davvero indispensabile sviluppare una didattica flessibile, un insieme di processi d’insegnamento-apprendimento capaci cioè di adattarsi in modo rapido ed efficace ad una scuola che, come la Società riletta da Zygmunt Bauman, è diventata sempre più liquida.

Che cosa significa per un docente insegnare in modo flessibile?

Insegnare con una didattica flessibile significa innanzitutto selezionare le conoscenze e le abilità fondamentali, legate ai vari traguardi disciplinari di competenza, su cui si desidera lavorare per poter mettere meglio a fuoco la quantità e qualità dei contenuti da proporre.

Per tarare e asciugare il curricolo è però indispensabile ragionare sui nuclei fondanti delle discipline, su quegli aspetti cioè che sono assolutamente fondamentali e irrinunciabili in ogni materia d’insegnamento e che, tecni tecnicamente, rappresentano la sintesi tra gli oggetti di studio e le metodologie d’indagine di ciascuna disciplina. L’idea è quindi quella di puntare su un numero più ridotto di contenuti per fare in modo che, in ogni situazione, i bambini ci possano lavorare sopra con continuità, mettendo in gioco e maturando le proprie competenze, conoscenze e abilità per giungere ad apprendimenti profondi e significativi.

Oggi si parla tanto di Didattica Digitale Integrata (DDI)...

Nel contesto della didattica flessibile, la DDI (Didattica Digitale Integrata) rappresenta una nuova modalità di lavoro che può certamente arricchire l’esperienza scolastica di ogni allievo mediante nuovi livelli di interazione generati dalle svariate possibilità che il digitale offre rispetto a strumenti più tradizionali: un esercizio, un quiz, un riassunto…

Possono essere certamente eseguiti sul quaderno ma se vengono sviluppati online le possibilità di interagire, modificare, rielaborare, aumentano esponenzialmente migliorando di conseguenza l’efficacia di ciascuna proposta.

Nelle linee guida per la DDI si consiglia di lavorare in aula e a distanza con i bambini dell’Infanzia e dei primi anni della Primaria con un sito di classe che ciascun docente può costruire per raccogliere in un ambiente virtuale tutte le risorse che ritiene utili e necessarie per interagire con i propri alunni.

Un sito è diverso da una qualsiasi piattaforma, tipo Google Classroom, Edmodo, Fidenia... che è certamente utile ma che ha finalità e impostazioni più congeniali a un uso da parte di allievi dagli 8/9 anni in su.

Quindi rispetto alla tua esperienza che cosa hai proposto ai tuoi bambini?

Personalmente, insegnando in una IV di scuola primaria, ho proposto ai miei bambini di lavorare con la piattaforma per attività maggiormente legate all’interazione tra noi, come compiti ed esercizi, mentre per quello che riguarda gli argomenti trattati per matematica e scienze, i lavori che realizziamo in classe (e che in un sito possono essere archiviati e recuperati come in un portfolio) e l’uso di risorse esterne, come video e videogames didattici, ho attivato un Google Site che raccoglie tutto in modo più organizzato e stabile nelle varie sezioni rispetto a una qualsiasi piattaforma didattica che ha generalmente una struttura a scorrimento e che quindi rende meno agile recuperare specifici contenuti.

Spesso inoltre mi capita di modificare le pagine del sito in classe alla LIM e mi accorgo che i bambini stanno comprendendo in modo sempre più chiaro l’uso dei vari strumenti di creazione e gestione del sito... Chissà, magari un prossimo obiettivo potrebbe anche essere quello di far costruire a ciascuno il proprio sito in cui andare a raccogliere tracce di tutto ciò che si reputa più importante e significativo per il proprio percorso scolastico.

Puoi darci qualche consiglio su che cosa mettere nel sito di classe?

Nel mio sito di classe, oltre alle pagine per aritmetica, geometria e scienze, ne ho realizzata una dedicata al Progetto “Problemi al Centro” che sto affrontando con i bambini, come previsto per un’ora alla settimana, e che in questo modo offrirà un chiaro punto di riferimento sull’intero percorso.

Sarà poi facile arricchire la pagina con i problemi, i disegni e le idee che caratterizzano questa straordinaria attività. Un’altra pagina che ho inserito è quella che contiene i link a videogames didattici: in particolare attività di Wordwall, un sito che con iscrizione gratuita consente di realizzare un massimo di cinque giochi interattivi per i propri allievi (per andare oltre è necessario abbonarsi) e da cui è poi possibile prendere i link di attività realizzate da altri colleghi da condividere. Questi giochi li impiego spesso in aula a fine lezione sulla LIM e i bambini ci giocano a casa quando lo domando loro o più semplicemente quando gli fa piacere.

L’uso del digitale è entrato nelle nostre abitudini: dopo tutti gli sforzi fatti, è importante non disperdere quest’energia?

Molti insegnanti hanno compiuto grandi sforzi per imparare a usare le piattaforme didattiche. Impiegare Google Sites in fondo non è così differente dall’usare le piattaforme didattiche che abbiamo imparato a conoscere e, con un po’ di allenamento e formazione sarà facile diventarne esperti.

PER SAPERNE DI PIÙ

• www.giuntiscuola.it/raccolte/progettazione-didattica-primariatutte-le-classi-e-le-discipline-2020-2021

• https://www.giuntiscuola.it/raccolte/videolezioni-parola-agli-esperti

• https://wordwall.net/it

• https://youtu.be/69rS6xn2UP0.