Io sono Nada e vivo in Marocco

La lingua polacca

Giochi e competenza interculturale

Ripensiamo l'accoglienza

Si fa fatica a fare scuola destreggiandosi fra regole e precauzioni, dentro relazioni e spazi costretti e perimetrati, controllando gesti e posture che diventano per forza di cose meno spontanei e più sorvegliati. Mai come ora ci può venire in soccorso il nostro “orecchio acerbo”, l’immagine superba e memorabile che Gianni Rodari ci ha regalato:<blockquote><blockquote>È un orecchio bambino, mi serve per capire le voci che i grandi non stanno mai a sentire…</blockquote></blockquote>Un’immagine per ricordare l’importanza in ogni età della vita di saper ascoltare, dialogare, vedere.E della capacità di sorprendersi e provare stupore. In questo tempo di scuola “controllata” facciamo spazio e troviamo il tempo per l’ascolto, la visione, la lettura a voce alta di storie.Appuntamento con le storie&nbsp;Ascoltare storie insieme è un po’ come costruire una casa comune, luoghi in cui stare, spazi dove incontrarsi e riconoscersi reciprocamente. Significa sollecitare l’attesa di altri racconti, di sentirli ripetere e di desiderarne di nuovi. Tutti i bambini (e anche gli adulti) hanno bisogno di storie.Storie per condividere, ricordare, imparare, immaginare. Storie da ascoltare e guardare; da smontare e ri-raccontare. Le storie danno spessore e senso alle vicende di ciascuno, le collocano dentro una cornice di riferimento e le mettono in relazione con altre storie.Le pratiche narrative stabiliscono legami tra gli individui e i mondi culturali di appartenenza, spalancano o socchiudono finestre sul mondo e su altri mondi. La narrazione contribuisce a creare legami, a collocare il bambino in una geografia affettiva e generazionale, famigliare e sociale; dà continuità e spessore al tempo; trasmette nuove parole attraverso la lingua del piacere e del contatto.Le storie raccontano il mondo e danno parole alle esperienze, alle paure, alle emozioni, ai sogni.&nbsp; Per raccontare e raccontarsi&nbsp;La lettura di storie offre non solo un’occasione di allargamento del proprio bagaglio lessicale (centrale quando si ha a che fare con bambini di famiglie non italofone che sono esposti in famiglia, tendenzialmente, a un numero ridotto di vocaboli), ma anche tutta una serie di modelli legati alle forme del dire, dalle articolazioni possibili della sintassi ai diversi registri del discorso fino alle strategie retoriche.Ascoltare le storie aiuta i bambini a non avere paura delle parole. Perché solo la parola rende uguali, come scriveva don Milani, ed è necessario consentire a tutti una piena conquista del linguaggio, attraverso il quale soltanto è possibile esercitare una piena cittadinanza.“Tutti gli usi della parola a tutti – auspicava Rodari nella sua Grammatica della fantasia – non perché tutti siano artisti, ma perché nessuno sia schiavo.”L’esercizio dell’immaginazione narrativa attraverso l’invenzione di storie, l’esplorazione degli spazi del possibile, il mondo del cosa succederebbe se…, la dimensione dell’utopia: sono tutte strade di avvicinamento alla conquista del linguaggio e al piacere di servirsene per dare forma ai propri pensieri, emozioni, idee.Per raccontare e raccontarsi.&nbsp;

Il tempo delle storie

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