Il corpo come via di conoscenza

Queste pratiche insegnano la cura di s&eacute;, il valore del benessere come parte integrante del percorso educativo. Offrono occasioni per sviluppare relazioni autentiche, dare spazio al gioco, alla motricit&agrave;, alla socialit&agrave;. Aiutano anche a scoprire che ascoltare il proprio corpo &egrave; il primo passo per imparare ad ascoltare anche l&rsquo;altro.

Il movimento che rigenera

Questi brevi spazi di libert&agrave; sono anche esercizi di ascolto. 
Con essi diciamo ai bambini: &ldquo;Ti vedo, riconosco il tuo bisogno di movimento, e va bene cos&igrave;&rdquo;. 
&Egrave; un modo per valorizzare la corporeit&agrave;, per dire che il corpo non &egrave; un limite al sapere, ma il suo veicolo principale.

Imparare a respirare nel mondo

La scuola &egrave; un luogo di vita, di relazioni e anche di movimento. Introdurre momenti dedicati a pause attive significa riconoscere il valore del tempo, del silenzio fertile, dell&rsquo;attesa che precede la scoperta. Perch&eacute; ogni apprendimento ha bisogno delle sue pause.

E in quello spazio, che sembra vuoto, c&rsquo;&egrave; invece presenza piena e autentica.

Il compito pi&ugrave; profondo della scuola sta proprio in questo: insegnare a vivere nel mondo con presenza, a prendersi cura di s&eacute;, a dare senso al tempo. 
Semplici azioni &ndash; come un movimento, una pausa educativa attiva, un&rsquo;attivit&agrave; ludica &ndash; sono il primo passo verso un&rsquo;educazione che accoglie tutto l&rsquo;essere. 
Come il respiro che accompagna la vita.

Ci sono momenti, nella vita di una classe, in cui l&rsquo;aria sembra farsi densa. Il silenzio non &egrave; pi&ugrave; ascolto, ma stanchezza. Gli occhi delle bambine e dei bambini si fanno pesanti, la mente vaga. 
Sono quei momenti in cui l&rsquo;energia comincia a spegnersi e l&rsquo;apprendimento rischia di diventare un gesto automatico, svuotato di significato. &Egrave; allora che diventa essenziale fermarsi. 
Respirare. Muoversi. Lasciare che il corpo torni a essere protagonista. 
Le attivit&agrave; di rigenerazione non sono semplici interruzioni, neppure &ldquo;pause dal fare&rdquo;, ma spazi vitali. 
Si concretizzano in brevi intervalli di movimento, che durano pochi minuti e possono essere svolti direttamente in aula.

Attraverso questi momenti dinamici, i bambini ritrovano energia e affinano la capacit&agrave; di concentrazione e attenzione.

L&rsquo;insegnante, nel suo ruolo di guida, pu&ograve; scegliere con cura quando inserire questi momenti nel ritmo e nella scansione della giornata: all&rsquo;inizio di una lezione, per stimolare l&rsquo;attenzione; tra un&rsquo;attivit&agrave; e l&rsquo;altra, per spezzare la monotonia; oppure in momenti stabiliti, come rituali educativi che insegnano a muoversi con consapevolezza.

Quando l&rsquo;aula si apre al mondo

Fermarsi, sentire, percepire: cos&igrave; si prepara la mente a pensare. Come ricordava il filosofo francese Merleau Ponty: &ldquo;Il corpo &egrave; il nostro mezzo generale per avere un mondo&rdquo;. 
Ogni volta che le bambine e i bambini si muovono, si percepiscono, si radicano nel presente, riconoscono le proprie emozioni, e vivono pienamente il loro essere nel mondo.

Il respiro della scuola

Dove trovi questo contenuto