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Ricostruiamo la storia di classe prima

Al museo: tracce delle civiltà passate

Attivit&agrave; 1

Storia e paleontologia


 Lo scorso mese (
 
 La Vita Scolastica
 
 n. 42/2024), quando abbiamo cercato di capire come si viveva all’epoca dei nonni, abbiamo lavorato come degli storici utilizzando come fonti degli oggetti o i racconti e le testimonianze di persone che avevano vissuto quell’epoca.


 La Storia, infatti, studia il passato degli esseri umani cercando, nello specifico, di ricostruire l’esistenza e il contesto ambientale delle donne e degli uomini vissuti sulla Terra prima di noi, anche in tempi lontanissimi.


 Tuttavia, c’è stato un periodo lunghissimo in cui sulla Terra non c’era nessun essere umano: quel passato non è studiat

Storia e paleontologia
Lo scorso mese (La Vita Scolastica n. 42/2024), quando abbiamo cercato di capire come si viveva all’epoca dei nonni, abbiamo lavorato come degli storici utilizzando come fonti degli oggetti o i racconti e le testimonianze di persone che avevano vissuto quell’epoca.
La Storia, infatti, studia il passato degli esseri umani cercando, nello specifico, di ricostruire l’esistenza e il contesto ambientale delle donne e degli uomini vissuti sulla Terra prima di noi, anche in tempi lontanissimi.
Tuttavia, c’è stato un periodo lunghissimo in cui sulla Terra non c’era nessun essere umano: quel passato non è studiato dagli storici, ma da altri scienziati.
Chiediamo: “Quale scienza si occupa del passato delle forme di vita preumana?”. La Paleontologia attraverso i fossili.
 
I fossili, tracce del passato
Domandiamo alla classe come pensa sia avvenuta la ricostruzione dell’origine della Terra e poi della vita sulla Terra.
Di certo gli scienziati non hanno potuto contare su foto che immortalano un passato lontanissimo, né su racconti che chiariscono che cosa sia accaduto.
Mostriamo alcune immagini di reperti fossili (utilizzando il sussidiario e le fotografe della Scheda I fossili), spieghiamo che si tratta di resti di animali e vegetali di moltissimi anni fa e chiediamo: “Come hanno fatto a conservarsi e a giungere fino a noi se sono passati milioni di anni?”.
Facciamo insieme una ricerca, anche sul libro di testo, per conoscere le fasi della fossilizzazione.
Teniamo in considerazione che bambine e bambini sicuramente già possiedono informazioni su quest’argomento: sfruttiamole facendole affiorare con la conversazione.
Dividiamo la classe a coppie e invitiamo a cercare notizie sui fossili; mettiamo a loro disposizione non solo il sussidiario, ma anche altri testi della biblioteca o fonti di differente tipologia sull’argomento.
Sollecitiamoli a osservare le immagini della SCHEDA I fossili e a descrivere che cosa vedono e deducono, che cosa raccontano questi reperti:

Quali informazioni può fornirci il fossile di un pesce?
E l’impronta di un dinosauro?

Quali di questi fossili e reperti ci forniscono informazioni su specie estinte?
Come si sono formate, secondo voi, le impronte fossili?


attivit&agrave;

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Storia e paleontologia</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">I dinosauri</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">Discutere con metodo</a></li>
</ul>

obiettivi

<ul>
	<li class="heading5">Ricavare da oggetti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato.</li>
	<li class="heading5">Produrre informazioni usando come fonti gli oggetti allo scopo di descriverne aspetti di civilt&agrave;.</li>
</ul>

intrecci interdisciplinari

In raccordo con Educazione civica, confrontiamoci sull&#39;argomento studiato e impariamo a discutere con metodo, rispettando i diversi punti di vista.

schede

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA I fossili</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda2">SCHEDA DIDATTICA La carta d&rsquo;identit&agrave; di un dinosauro</a></li>
</ul>

Il passato e i suoi ricordi

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