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Lezione | Italiano | Classe 4ª
Formiamo parole derivate
ITALIANO 4ª | Analizziamo parole derivate da parole base con l’aggiunta di prefissi e suffissi per comprendere come cambiano la forma e il significato. Scopriamo come in certi casi questo processo trasforma anche la categoria grammaticale.
22 aprile 2025
Obiettivi, intrecci disciplinari, attività, materiali
OBIETTIVO
- Analizzare le parole per riconoscere prefissi e suffissi.
- Riflettere sul ruolo dei prefissi e dei suffissi a livello semantico.
INTRECCI DISCIPLINARI
In raccordo con Inglese, scopriamo come nascono le parole composte anche in questa lingua e quali sono i prefissi e i suffissi più usati.
Attività 1
Scheda 1
Attività 2
Scheda 2
Attività 3
Attività 1
Introduzione
Famiglie di parole
Iniziamo l’unità di lavoro consegnando alla classe, organizzata in coppie, la SCHEDA Parole in famiglia: dopo aver letto le parole in plenaria, ogni coppia identifica le quattro famiglie di parole, ovvero i gruppi di parole che sono un po’ “parenti” tra di loro perché si assomigliano e condividono una parte del significato.
Disegniamo alla lavagna una tabella con le famiglie di parole formate dalle bambine e dai bambini.
Osserviamo i gruppi di nomi dal punto di vista della forma: che cosa hanno di uguale? E di diverso?
Completiamo l’attività sulla Scheda guidando l’individuazione della radice che accomuna le parole di ciascuna famiglia. Ricordiamo che la radice è la parte della parola base da cui nascono le parole derivate, grazie all’aggiunta diì un prefisso o di un suffisso.
Attività 2
Lavoro sull'input
Analizziamo le parole
Consegniamo la SCHEDA Parole derivate, che richiede di abbinare la parola base alla parola derivata e determinare se la derivata contiene un prefisso o un suffisso.
Per facilitare la distinzione, ricordiamo che il prefisso è il “pezzetto” che viene aggiunto prima della radice, il suffisso quello che viene aggiunto dopo.
Chiediamo ora alla classe di elencare le parole con prefisso individuate nella scheda e annotiamole alla lavagna. Per ogni coppia di parole guidiamo la riflessione per far emergere come cambia il significato.
Domandiamo per esempio:
- Come cambia il significato della parola se aggiungo il prefisso in-?
- E se aggiungo pre-? …
Guidiamo la conversazione in modo da arrivare alle seguenti generalizzazioni:
- felice-infelice / utile-inutile → il prefisso informa una parola con significato contrario;
- scuola-prescuola → il prefisso pre- significa “prima”;
- onesto-disonesto → il prefisso dis- forma una parola con significato contrario;
- fare-rifare → il prefisso ri- indica la ripetizione di un’azione.
Analizziamo poi le parole con suffisso e portiamo l’attenzione sul fatto che in alcuni casi l’aggiunta di un suffisso fa cambiare la categoria grammaticale della parola derivata. Individuiamo insieme questi casi nella scheda.
Chiediamo per esempio: “Quando aggiungo il suffisso -ezza, che cosa diventa l’aggettivo?”. Questa riflessione è utile per ripassare la distinzione tra le parti del discorso:
- alto-altezza /gentile-gentilezza → il suffisso -ezza trasforma un aggettivo in nome;
- semplice-semplicità /attivo-attività → il suffisso -ità trasforma un aggettivo in nome;
- lento-lentamente → il suffisso -mente trasforma un aggettivo in avverbio;
- paura-pauroso → il suffisso -oso trasforma un nome in aggettivo.
Per riflettere in chiave plurilingue, possiamo proporre alla classe un parallelo con il processo di derivazione in altre lingue, per esempio in Inglese:
- prefissi → possible-impossible; happy-unhappy;
- suffissi → light-lightly; light-lightness…
Attività 3
Conclusione
Formiamo nuove parole
Per concludere giochiamo con le parole e la possibilità di inventare, aggiungendo prefissi e suffissi, parole che non esistono in italiano, ma per le quali possiamo immaginarci un significato.
Mettiamo in una scatola alcuni prefissi (pre-, in-, ri-, dis-, s-, anti- …), in un’altra scatola alcuni suffissi (-ezza, -aio/aia, -mente, -oso/osa, -ità, -are, -ire) e in una terza scatola una serie
di parole base scegliendo tra nomi, aggettivi e verbi (casa, acqua, penna, montagna, gustoso, attento, ridere…).
Bambine e bambini, divisi in gruppi di tre componenti, pescano un prefisso, un suffisso e due parole base e decidono come combinarli per formare due parole derivate, una con prefisso e una con suffisso.
Una volta formate le nuove parole, il gruppo discute sui possibili significati e ne scrive una definizione.
Al termine dell’attività, ogni gruppo presenta alla classe le parole inventate e i loro significati.
Scuola primariaItaliano