La civiltà egizia

La nascita di Roma

Le fonti storiche

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Ricostruiamo la storia di classe prima

Al museo: tracce delle civiltà passate

L&rsquo;epica &egrave; una delle pi&ugrave; antiche forme di narrazione in cui si mescola realt&agrave; e finzione, ed &egrave; la componente &ldquo;realt&agrave;&rdquo; che permette di conoscere aspetti della civilt&agrave; e i suoi valori morali e religiosi. Si tratta di un vero e proprio genere letterario che racconta in versi imprese ordinarie e straordinarie di un popolo, delle sue origini, dei suoi eroi e del suo rapporto con le divinit&agrave; con lo scopo di creare stupore e ammirazione. Inizialmente, erano racconti che venivano narrati all&rsquo;interno di un contesto aristocratico e solo in un secondo momento prende una dimensione collettiva adatta a essere ascoltata da tutti.

Il termine epica deriva dal greco &egrave;pos che significa &ldquo;parola&rdquo;, &ldquo;canto accompagnato da musica&rdquo; a sottolineare la sua originaria trasmissione orale affidata a un aedos che con uno strumento musicale si spostava da una citt&agrave; all&rsquo;altra per narrare le gesta degli eroi. Era un modo per risaltare l&rsquo;identit&agrave; religiosa e sociale della comunit&agrave;. A partire dall&rsquo;VIII secolo a.C. compaiono le prime trascrizioni scritte nella forma del poema, ossia del lungo componimento in versi le cui tematiche pi&ugrave; ricorrenti sono la guerra, il viaggio, la ricerca della gloria, il destino, il rapporto pi&ugrave; o meno privilegiato e/o controverso con le divinit&agrave;, l&rsquo;identit&agrave;, l&rsquo;onore e la fedelt&agrave;. Si fa un largo uso di epiteti, il pi&ugrave; famoso &egrave; Achille pi&egrave; veloce, ma anche Odisseo dal multiforme ingegno, Era dalle bianche braccia e molte altre formule che contribuiscono a dare ritmo alla narrazione ma soprattutto una facile e immediata identificazione del personaggio.

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Nelle Nuove Indicazioni Nazionali

Le NIN propongono una visione della storia nella scuola primaria occidentalocentrica: considera il mondo occidentale con punto da cui tutto ha origine, punto di riferimento culturale, storico e politico.

Nelle NIN si specifica che l&rsquo;epica, intesa come l&rsquo;insieme di testi fondativi della cultura occidentale, &egrave; opportuno che faccia il suo ingresso anche nella scuola primaria riconoscendo in questo genere narrativo un nucleo fondamentale per la formazione linguistica, culturale, storica e civica.

L&rsquo;obiettivo non &egrave; affrontare i testi epici in modo filologico n&eacute; specialistico, ma accompagnare i bambini e le bambine alla scoperta delle grandi narrazioni che hanno plasmato l&rsquo;immaginario culturale occidentale. Per questo enfatizzare il valore educativo delle narrazioni epiche attraverso le figure come Achille, Ulisse ed Enea permette di riflettere sulle grandi questioni dell&rsquo;esperienza umana. La lettura dell&rsquo;epica diventa un&rsquo;esperienza di educazione morale e civile, nella quale i bambini sono chiamati a confrontare il comportamento degli eroi con la loro esperienza quotidiana. Ma vuole essere anche un modo per avvicinare i bambini ai piaceri della narrazione, sviluppare competenze linguistiche e riflettere su valori universali: coraggio, amicizia, perseveranza, rispetto.

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Cosa fare in classe

Scopo dell&rsquo;insegnamento dell&rsquo;Iliade, Odissea ed Eneide, non &egrave; quello di analizzare e nemmeno anticipare quelle che sono le strutture alla base di ogni poema. Il fine &egrave; quello di riflettere sul presente. Il dilemma che ora attanaglia numerosi insegnanti di storia della scuola primaria &egrave; come affrontare questa nuova sfida.

Fare attivit&agrave; con le grandi narrazioni epiche significa lavorare sull&rsquo;ascolto attivo, sull&rsquo;immaginazione, immedesimazione e identificazione con i personaggi con un linguaggio adeguato e con laboratori manuali ed espressi partendo da episodi salienti e non dalla lettura integrare delle opere che eventualmente possono essere presentate in forma di riassunto.

Guardiamo l&rsquo;epica senza timore perch&eacute; affrontano argomenti stimolanti per i nostri alunni e nostre alunne: raccontano avventure, sfide, personaggi straordinari, incontri fantastici. Calchiamo su questi temi e, prima ancora di presentare alcuni episodi, chiediamo chi &egrave; un eroe, quali caratteristiche deve avere, quali prove deve affrontare per essere definito tale, se esistono degli eroi moderni. Le storie epiche sono narrazioni per lo pi&ugrave; al maschile, ma nulla ci vieta, in questa fase iniziale, di sottolineare che imprese straordinarie possono essere fatte anche da bambine e ragazze tali da essere definite eroine. Questo primo passaggio offre la possibilit&agrave; di agganciarsi ai propri vissuti esperienziali, rendendo l&rsquo;apprendimento vicino alla realt&agrave;.

Passando alla presentazione di episodi particolari, offriamo una narrazione semplificata, privilegiando episodi ricchi di azione a facilmente comprensibili:

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	<li>tratti dall&rsquo;Iliade, i passaggi che descrivono l&rsquo;eroe Achille e l&rsquo;antieroe Tersite, le gare degli eroi; il duello tra Ettore e Achille;</li>
	<li>tratti dall&rsquo;Odissea, l&rsquo;incontro con Polifemo, le Sirene, la maga Circe, il cane Argo;</li>
	<li>tratti dall&rsquo;Eneide, la fuga di Enea, il viaggio in mare, l&rsquo;incontro con le Arpie, i giochi in onore di Anchise.</li>
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Dopo la lettura dedichiamo del tempo al dialogo, sia per favorire la reale comprensione di quanto letto o raccontato, ma soprattutto per agganciare quanto presentato alla vita reale dei nostri alunni: ti &egrave; mai capitato un&rsquo;esperienza simile? Cosa avr&agrave; provato il protagonista? Tu nei suoi panni cosa avresti fatto? Come ti saresti sentito?

La struttura dei poemi pu&ograve; risultare &ldquo;difficile&rdquo; data dall&rsquo;intrecciarsi di diversi episodi che avvengono in maniera pi&ugrave; o meno contemporanea, la presenza di diversi personaggi, l&rsquo;allontanarsi da un punto di vista per ritornarci in un secondo momento. Per questo pu&ograve; essere utile presentare o costruire insieme schemi e mappe che permettono di seguire l&rsquo;evolversi della narrazione focalizzando l&rsquo;attenzione su protagonista, antagonista o antieroe, aiutanti, prove, soluzione finale.

In ultima analisi diamo spazio alle attivit&agrave; laboratoriali manuali ed espressive tra cui, ad esempio, la costruzione di uno scudo da eroe-eroina o del cavallo di Troia; creare una carta geografica che permetta di seguire le tappe del viaggio di Ulisse; inventare un proprio mostro; scrivere insieme una sorta di diario di Ulisse; drammatizzare alcuni passaggi.

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In conclusione

Insegnare l&#39;epica alla scuola primaria significa offrire ai bambini l&#39;opportunit&agrave; di entrare in contatto con storie che, pur appartenendo a un passato lontano, continuano a parlare dell&#39;essere umano, delle sue paure, delle sue speranze e del desiderio di superare le difficolt&agrave;. Attraverso metodologie attive, letture coinvolgenti e laboratori creativi, i grandi poemi possono trasformarsi in un&#39;esperienza educativa capace di sviluppare competenze linguistiche, pensiero critico e immaginazione, contribuendo alla formazione di lettori curiosi e consapevoli.

Fare epica alla scuola primaria

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