L’acqua nella Terra e nei viventi

Materia e energia nei viventi

Piacere, sono il carbonio!

I fossili e la fossilizzazione

Attività 3

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">riconosce un fossile e il suo processo di fossilizzazione; </li><li style="text-align: justify;">collega il fossile con le caratteristiche dell’ambiente in cui è vissuto.&nbsp; </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).Per il quaderno della documentazione: le schede completate dai bambini e le foto delle riproduzioni dei fossili.

Attività 1

Fossili e ambienti di vita

Dividiamo la classe in tre gruppi: assegniamo a ciascun gruppo uno dei fossili e proponiamo di immaginare e disegnare l’aspetto che potrebbe aver avuto ciascun animale milioni di anni fa. Per approfondire consegniamo la SCHEDA Dinosauri di terra, di mare e di cielo.

Fossili marini in alta montagna Alcuni fossili di animali marini sono stati ritrovati in luoghi ora in alta montagna. “Come è possibile?”: raccogliamo le idee dei bambini e vediamo il <a data-cke-saved-href="https://www.facebook.com/pianurapo/videos/1706839952907459/" target="_blank" href="https://www.facebook.com/pianurapo/videos/1706839952907459/">VIDEO Museo dei fossili di Bolca</a>; nei Monti Lessini (Verona), cinquanta milioni di anni fa c’era un mare popolato da pesci tropicali. Proponiamo infine di condurre una ricerca per scoprire come si presentava il nostro territorio nel passato. I musei di paleontologia della zona potrebbero dare delle utili indicazioni a riguardo e, se è possibile, organizziamo un’uscita didattica in uno di essi.

1. Forniamo a ciascun bambino un pezzetto di plastilina e modelliamola formando una barchetta dal fondo spesso.2. Utilizzando gli oggetti messi a disposizione, creiamo delle impronte nella plastilina.3. Versiamo all’interno della forma di plastilina un miscuglio di gesso e acqua, precedentemente preparato da noi.4. Dopo un paio di giorni, quando il gesso si sarà asciugato, stacchiamo la plastilina: avremo così ottenuto il calco di un oggetto, proprio come accade a un organismo che si decompone rimanendo nella roccia.

Plastilina, gesso in polvere, acqua, oggetti per creare impronte (utensili per modellare, animaletti di plastica, conchiglie ecc.), VIDEO tutorial La riproduzione di un’impronta.

Come si forma un fossile
 
 
 Leggiamo la
 
 SCHEDA I fossili di ammonite
 
 e utilizziamo le immagini della
 
 GALLERY La fossilizzazione di un’ammonite
 
 , che possono essere stampate ingrandite o ridisegnate, per ricostruire insieme ai bambini il processo di fossilizzazione e cre

Come si forma un fossileLeggiamo la SCHEDA I fossili di ammonite e utilizziamo le immagini della GALLERY La fossilizzazione di un’ammonite, che possono essere stampate ingrandite o ridisegnate, per ricostruire insieme ai bambini il processo di fossilizzazione e creare un cartellone da appendere in aula.

“Questo fossile di che animale è?” (Fig. 1 IMMAGINE&nbsp;Fossili di terra, acqua e aria): proiettiamo alla LIM le immagini di fossili e osserviamo che la struttura del corpo dei diversi animali li rendevano adatti a camminare (zampe) o nuotare (pinne) o volare (ali).

“Che cosa sono i fossili?” avviamo un brainstorming e scriviamo ciò che emerge alla lavagna. Facciamo una ricerca su Internet per osservarne alcuni, possiamo anche utilizzare gli itinerari virtuali offerti da molti musei. Giungiamo insieme a definire i fossili come i resti di organismi viventi di epoche passate, conservatisi nelle rocce.

“Che cosa sono i fossili?” avviamo un brainstorming e scriviamo ciò che emerge alla lavagna. Facciamo una ricerca su Internet per osservarne alcuni, possiamo anche utilizzare gli itinerari virtuali offerti da molti musei. Giungiamo insieme a definire i fossili come i resti di organismi viventi di epoche passate, conservatisi nelle rocce.

Come si forma un fossile Leggiamo la SCHEDA I fossili di ammonite e utilizziamo le immagini della GALLERY La fossilizzazione di un’ammonite, che possono essere stampate ingrandite o ridisegnate, per ricostruire insieme ai bambini il processo di fossilizzazione e creare un cartellone da appendere in aula.

SCHEDE, gallery, VIDEO e immagini |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA I fossili di ammonite</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">GALLERY La fossilizzazione di un’ammonite</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">VIDEO La riproduzione di un’impronta </a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">IMMAGINE&nbsp;Fossili di terra, acqua e aria</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda5" href="#scheda5">SCHEDA Dinosauri di terra, di mare e di cielo</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda7" href="#scheda7">VIDEO Museo dei fossili di Bolca</a></li></ul>

Attività

Obiettivi di apprendimento

<ul><li class="heading5">Riconoscere un fossile e il suo processo di fossilizzazione.</li><li class="heading5">Collegare il fossile con le caratteristiche dell’ambiente in cui è vissuto.</li><li class="heading5">Confrontare le caratteristiche del paesaggio attuale con quelle in cui è vissuto l’animale.</li></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">I fossili e la fossilizzazione</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">LABORATORIO La riproduzione di un’impronta</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">Fossili e ambienti di vita</a></li></ol>

Da dove vengono i fossili?

Dove trovi questo contenuto