Prima del contare: le liste

Avventure in città

Scuola dell'infanzia di ottobre. Dentro i campi dell'esperienza:

Pezzi di puzzle

I numeri nelle storie

Per i pi&ugrave; grandi: le facce di una scatola

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	<li>In salone giochiamo con scatole di diversa dimensione. Ogni modalit&agrave; scelta dai bambini pu&ograve; divenire spunto per esplorare le caratteristiche della forma: 
	&ndash; scatoloni allineati sono paragonabili a vagoni del treno; 
	&ndash; messi uno sopra l&rsquo;altro diventano alberi tra cui passeggiare o muri per dividere uno spazio; 
	&ndash; aperti nei lati opposti diventano gallerie da attraversare, solo da una parte delle tane per nascondersi. 
	Ogni volta riflettiamo sul cambiamento della forma e sulle azioni compiute.</li>
	<li>Partecipiamo al gioco chiedendo ai bambini di spiegarci come utilizzano la scatola, quale parte trascinano a terra, quale aprono o chiudono, quale accostano.</li>
	<li>Invitiamoli ad abbracciare lo scatolone, a entrarci aprendo e chiudendo una sua parte.</li>
	<li>Facciamo scorrere le mani sulla superficie della scatola, per esplorarne la continuit&agrave; e individuare gli spigoli e i vertici.</li>
	<li>Usiamo le scatole come contenitori di oggetti o materiali per sperimentarne il volume.</li>
	<li>Chiediamo di rappresentare la scatola usata nel loro gioco.</li>
</ul>

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Concentriamo la nostra attenzione sulla struttura di uno scatolone di dimensione media e poi in modo similare su altre pi&ugrave; piccole e pi&ugrave; maneggevoli.

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	<li>Organizziamo momenti laboratoriali per scoprire le caratteristiche della forma e momenti di riflessione per raccogliere i dati emersi: 
	&ndash; elenchiamo le parti toccandole e contando facce, spigoli e vertici; 
	&ndash; evidenziamo con il colore le facce e con tracciati gli spigoli e i vertici.</li>
	<li>Apriamo la scatola per osservare il cambiamento della forma solida nel suo sviluppo bidimensionale, individuiamo che cosa rimane uguale (forma e numero delle facce) e che cosa cambia (posizione tra loro). Ripetiamo pi&ugrave; volte l&rsquo;azione sperimentando quali parti si devono avvicinare.</li>
	<li>Osserviamo la forma dello sviluppo della scatola per descrivere le forme ottenute, coloriamo in modo uguale quelle simili tra loro, raccontando le caratteristiche comuni trovate.</li>
	<li>Tagliamo le facce che compongono la scatola seguendo il segno della piegatura, verifichiamo le uguaglianze sovrapponendo le parti come bordi, punte, facce (lati, angoli, superfici).</li>
	<li>Rappresentiamo la scatola chiusa e aperta mettendo in evidenza le caratteristiche delle due dimensioni.</li>
</ul>

Approfondiamo il tema proponendo la realizzazione di scatole in scala dimensionale da mettere una sopra o dentro all&rsquo;altra.

<ul>
	<li>Iniziamo chiedendo: &ldquo;Che cosa succede se per costruire una seconda scatola uso una forma quadrata leggermente pi&ugrave; grande o pi&ugrave; piccola della prima? Che cosa immagino possa cambiare? Che cosa deve rimanere uguale?&rdquo;.</li>
	<li>Lasciamo liberi i bambini di provare e riprovare, usiamo le difficolt&agrave; e gli &ldquo;inciampi&rdquo; di costruzione per rilanciare e approfondire; prestiamo la nostra mano solo quando &egrave; necessario, aspettando nei tempi giusti il naturale fare del bambino.</li>
	<li>Osserviamo le scatole realizzate, verifichiamo le variabili, ascoltiamo le loro spiegazioni, raccogliamo parole e rappresentazioni dell&rsquo;esperienza in un cartellone documentativo.</li>
</ul>

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Una scatola nell&rsquo;altra

Costruiamo la scatola

Per tutti: giochiamo con le scatole

Servono momenti di riflessione dove interrogarsi e interrogare la situazione, momenti di ragionamento insieme per focalizzare i dati importanti e momenti di rielaborazione dove ripensare, immaginare e provare le idee che nascono dal fare in azione.

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	<li>Proponiamo ai bambini la costruzione di una scatola personale, ripartendo dallo sviluppo della scatola visto nell&rsquo;attivit&agrave; precedente, chiediamo: &ldquo;Quali aspetti dobbiamo tenere presente? Come devono essere le parti e come devono essere avvicinate tra loro per ottenere la forma della scatola?&rdquo;.</li>
	<li>Ascoltiamo le loro idee e rilanciando arriviamo a condividere una procedura accettabile, poi sperimentiamo la costruzione in diverse tecniche e variabili: 
	&ndash; mettiamo a disposizione cartoncini quadrati per trovare insieme le regole dello sviluppo di una scatola cubica, cerchiamo le possibili variabili come sviluppi a forma di T, di croce e confrontiamo; 
	&ndash; ricaviamo le forme necessarie per realizzare la scatola con il ricalco delle facce. Ragioniamo sulle parti che devono essere uguali, sulle dimensioni, sugli accostamenti; 
	&ndash; verifichiamo la funzionalit&agrave; della scatola costruita.</li>
</ul>

Com’è fatta una scatola?

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