Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Quanti siamo in casa?

Matematica nella Scuola primaria: appunti da un convegno

Lezione modello matematica

Addizioni, sottrazioni e problemi

Problemi, tabelline e rappresentazioni matematiche

Attivit&agrave; 1

Calcolo veloce e struttura moltiplicativa


 Avviamo la lezione proponendo alcuni giochi per allenare il calcolo veloce. Scriviamo su una palla da spiaggia delle semplici operazioni, per esempio 20+9, 35–6, 19+2…


 Disponiamo i bambini e le bambine in cerchio avviamo il gioco chiedendo di lanciare la palla. Il compagno che afferra la palla legge la prima operazione che vede e prova a calcolare velocemente il risultato. Successivamente sulla palla scriveremo anche le tabelline in modo che i bambini si allenino attraverso il gioco a ripeterle.


 Dopo un primo turno di lanci fermiamoci e chiediamo: “Come hai eseguito il calcolo? Hai uti

Calcolo veloce e struttura moltiplicativa
Avviamo la lezione proponendo alcuni giochi per allenare il calcolo veloce. Scriviamo su una palla da spiaggia delle semplici operazioni, per esempio 20+9, 35–6, 19+2…
Disponiamo i bambini e le bambine in cerchio avviamo il gioco chiedendo di lanciare la palla. Il compagno che afferra la palla legge la prima operazione che vede e prova a calcolare velocemente il risultato. Successivamente sulla palla scriveremo anche le tabelline in modo che i bambini si allenino attraverso il gioco a ripeterle.
Dopo un primo turno di lanci fermiamoci e chiediamo: “Come hai eseguito il calcolo? Hai utilizzato qualche strategia?”. Nel caso di 20+9, per esempio, i bambini potranno rispondere di aver prima aggiunto 10 (la decina) e poi di aver sottratto 1.
(20+10)–1
Questo è un buon modo per far emergere le strategie di calcolo veloce e introdurne altre.
Continuiamo proponendo il laboratorio sulla struttura moltiplicativa (nel BOX) per introdurre i significati della moltiplicazione e per motivare l’apprendimento delle tabelline. Poi proponiamo un gioco. I bambini fanno finta di essere anatre e noi stabiliamo i gruppi e il numero di volte che si ripetono, per esempio:

4 anatre per gruppo (4 cose alla volta) che si ripetono per 3 gruppi (volte)
Quante anatre si stanno muovendo all’interno dell’aula? 12 (cose)

Dopo il lavoro con il corpo, chiediamo di giocare utilizzando le matite che hanno nei loro astucci.
Stabiliamo sempre i gruppi e il numero di volte che vogliamo che la quantità si ripeta.
Partiamo facendo gruppi da 2 che si ripetono 3 volte. Prima opereranno con le mani, poi disegneranno le matite; dopo vari tentativi introduciamo la seconda rappresentazione (un diagramma) che ci permetterà di osservare la bidimensionalità della struttura moltiplicativa (vedi Fig. 1).


SCHEDE E GRIGLIE

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#att1">SCHEDA DIDATTICA La struttura moltiplicativa</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">SCHEDA La tavola pitagorica entro il 5</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">SCHEDA DI VERIFICA La tavola pitagorica</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://www.giuntiscuola.it/materiali/griglia-di-osservazione-della-competenza-linguistico-comunicativa-italiano-l2" target="_blank">GRIGLIA lago e anatre</a></li>
</ul>

INTRECCI DISCIPLINARI

Proponiamo un&rsquo;attivit&agrave; che ci permetter&agrave; di fare un percorso trasversale in raccordo con Scienze, per prendere consapevolezza dei motivi per cui non &egrave; bene dare da mangiare agli animali selvatici.

ATTIVIT&agrave;

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Calcolo veloce e struttura moltiplicativa</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">La tavola pitagorica</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">La struttura moltiplicativa con le anatre</a></li>
</ul>

OBIETTIVI

<ul>
	<li class="heading5">Conoscere la struttura moltiplicativa.</li>
	<li class="heading5">Costruire e memorizzare le tabelline.</li>
</ul>

Calcoli e tabelline in gioco

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