L’acqua nella Terra e nei viventi

Materia e energia nei viventi

Piacere, sono il carbonio!

Didattica continua… | 2º quadrimestre | Classe V

Forme diverse, funzioni diverse

Com’è fatto un dente?

Analizziamo nel dettaglio Se ne abbiamo la possibilità, proiettiamo l’IMMAGINE&nbsp;La struttura di un dente/1&nbsp;di una sezione di un dente. Distribuiamo la SCHEDA La struttura di un dente/2: leggiamo i nomi degli elementi che formano un dente con le relative definizioni e individuiamo insieme le rispettive parti nell’immagine, poi completiamo la scheda.

Erbivori, carnivori e onnivoriMostriamo delle foto di crani di un erbivoro, di un carnivoro e di un onnivoro (GALLERY Diverse dentature animali): individuiamo insieme i tipi di denti (incisivi, canini, molari e premolari), osserviamone la forma associandoli con il relativo strumento tra quelli usati nel laboratorio e facciamo alcune considerazioni sul tipo di dieta.

Attività 1

Scopriamo che la forma anatomica della corona dei denti ha una determinata funzione nella masticazione.

Scopriamo il rapporto tra la struttura del dente e la sua funzione con il LABORATORIO e, se ne abbiamo la possibilità, mostriamo il VIDEO Siamo fatti così - bocca e denti.

1. Osserviamo allo specchio i nostri denti. Sono tutti uguali? 2. Proiettiamo l’IMMAGINE La dentatura umana&nbsp;con la rispettiva nomenclatura. Verifichiamo che solo i premolari e i molari hanno la radice con due o tre punte. La struttura della corona è ciò che contraddistingue i diversi denti. Formuliamo ipotesi sul perché.

Specchi, forbici a zig-zag, pinze, mollette, mattonelle, stuzzicadenti, coltelli a goccia, pezzetti di alimenti (pane, carne, frutta e verdura di consistenza diversa).

Attività 3

Introduciamo l’argomento a partire dalle esperienze personali dei bambini, chiedendo quanti denti hanno “perso” e invitandoli a condividere alcuni ricordi. <img filer_id="230082" src="/d/filer/sharing/1612888204/230082/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 368px; width: 260px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1612888204/230082/">Facciamo emergere le loro preconoscenze: “Ti ricordi di quale dente si trattava?”. Stimoliamoli a descrivere la struttura dei denti: “In base ai vostri ricordi, il dente è formato solo dalla parte visibile?”.

3. Mostriamo gli strumenti proposti e associamoli insieme ai bambini con un tipo di dente: la molletta e la pinza simulano gli incisivi (per spezzare il cibo); lo stuzzicadenti e il coltello a goccia i canini (per strappare); la forbice a zig-zag e le mattonelle i molari e i premolari (per masticare).4. Sperimentiamo gli strumenti sugli alimenti per simulare la funzione dei diversi denti: chiamiamo i bambini a turno alla cattedra per guidarli nelle operazioni e sanifichiamo gli strumenti dopo l’utilizzo.5. Facciamo emergere delle considerazioni sulla nostra dieta. Chiediamo per esempio: “Per quali cibi possono essere utili i canini?”.

Per approfondire, possiamo fare riferimento alla SCHEDA docente&nbsp;Dentature diverse, diete diverse.

Analizziamo nel dettaglio
 
 
 Se ne abbiamo la possibilità, proiettiamo l’
 
 IMMAGINE La struttura di un dente/1
 
 di una sezione di un dente. Distribuiamo la
 
 SCHEDA La struttura di un dente/2
 
 : leggiamo i nomi degli elementi che formano un dente con le relati

Analizziamo nel dettaglioSe ne abbiamo la possibilità, proiettiamo l’IMMAGINE La struttura di un dente/1 di una sezione di un dente. Distribuiamo la SCHEDA La struttura di un dente/2: leggiamo i nomi degli elementi che formano un dente con le relative definizioni e individuiamo insieme le rispettive parti nell’immagine, poi completiamo la scheda.

Confrontiamo la nostra dentatura con quella di altri animali e colleghiamole ai diversi tipi di dieta. Se possibile, sarebbe interessante far vedere ai bambini dei crani di animali veri, disponibili presso strutture museali o centri universitari.

Introduciamo l’argomento a partire dalle esperienze personali dei bambini, chiedendo quanti denti hanno “perso” e invitandoli a condividere alcuni ricordi.Facciamo emergere le loro preconoscenze: “Ti ricordi di quale dente si trattava?”. Stimoliamoli a descrivere la struttura dei denti: “In base ai vostri ricordi, il dente è formato solo dalla parte visibile?”.

A ogni dieta la sua dentatura

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">conosce la struttura e la funzione del dente? </li><li style="text-align: justify;">associa la dentatura alle diverse diete? </li></ul>Elaborati da raccogliere: schede completate dai bambini.

IMMAGINI, SCHEDE,VIDEO e gallery |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul>

attività

Per approfondire

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda9" href="#scheda9">SCHEDA Dentature diverse, diete diverse</a></li></ul>

Obiettivi di apprendimento

<ul><li class="heading5">Conoscere elementi di anatomia del dente. </li><li class="heading5">Conoscere la fisiologia dei denti in relazione al tipo di dieta. </li><li class="heading5">Applicare il metodo osservativo-comparativo allo studio dei denti.</li></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Com’è fatto un dente?</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">LABORATORIO Forme diverse, funzioni diverse</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">A ogni dieta la sua dentatura</a></li></ol>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">IMMAGINE&nbsp;La struttura di un dente/1</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA La struttura di un dente/2</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">VIDEO Siamo fatti così - bocca e denti</a> </li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">IMMAGINE La dentatura umana</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda6" href="#scheda6">GALLERY Diverse dentature animali</a></li></ul>

Tanti denti per un buon pasto!

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