Ripartire dal corpo e dal movimento

Le difficoltà da cui ripartire

Ciò che i bambini hanno manifestato e manifestano ancora a scuola è un grande bisogno di effettuare attività motoria in relazione ai compagni, ma è qui che appaiono ancora molte difficoltà, dovute forse al mancato esercizio libero del movimento.

Gli insegnanti rilevano che i bambini:

• mostrano difficoltà nel coordinare il proprio movimento nello spazio e a contatto con gli altri, con oggetti e in contesti regolati;
• manifestano poco controllo, per cui si scontrano tra loro, guardano altrove rispetto alla direzionalità del proprio movimento, invadono spazi, giochi e oggetti, dimostrandosi incapaci di evitarli.

Su questi aspetti a scuola si cerca di lavorare molto con attività semi-strutturate e non, soprattutto in giardino, approfittando che ora il tempo di permanenza è più lungo, grazie al prolungarsi delle belle giornate.

Il contatto con la natura

È successo anche quando faceva più freddo, perché è avvenuta un’assuefazione progressiva alle temperature
più basse, dovendo spalancare spesso le finestre a causa del protocollo di sicurezza legato al coronavirus.

I bambini sono stati così a contatto con gli elementi naturali del giardino: foglie, bastoncini, in inverno erba secca dalle forme strane, poi man mano i primi fiorellini del prato sempre più verde.

Sono stati allora invitati a raccoglierli: hanno avuto la possibilità di esprimere la loro creatività e competenza
oculo-manuale, nel cercare di sistemare queste piccole raccolte, di cui sono molto orgogliosi, incollandole in modo personale su fogli bianchi o colorati a piacere.

In questo modo hanno sviluppato anche abilità relazionali in contesto di gruppo, modalità che durante la pandemia avevano perso. Per portare a termine tale attività hanno utilizzato stili di apprendimento sia visivi che cinestetici. Peccato che il tempo a disposizione sia limitato, perché le attività di sanificazione ne assorbono molto.

Il piacere senso-motorio

Sappiamo che il bambino deve avere la possibilità di esprimersi, di provare il piacere senso-motorio dovuto a sensazioni propriocettive legate ad attività motorie basate sul disequilibrio, quali il dondolio, il correre in cerchio, la caduta, centrate piuttosto sul proprio corpo che sugli oggetti esterni.

Anche il salto in basso, che non richiede scatto di reni, ma solo il lasciarsi andare, sollecita un importante piacere senso-motorio. I bambini sono felici mentre si lasciano cadere da un’altezza (tavolo con scivolo per salirci) sul materassone e lanciano gridolini di eccitazione, mentre provano sollecitazioni piacevoli vestibolari.

Esiste anche un piacere senso-motorio vissuto nella quasi immobilità, dato dal rilassamento all’interno del quale l’adulto sollecita l’ascolto del corpo: sentire il cuore che batte, il respiro, il calore, il peso ecc.

Il periodo di pandemia ha mortificato però tante di queste attività perché gli spazi si sono dovuti organizzare diversamente, per esempio le famose “bolle” li hanno ristretti molto.

I giochi all’aperto

Ora per fortuna abbiamo l’estate davanti. I centri estivi, insieme ai parchi attrezzati per i bambini, aspettano le esplosioni dei loro giochi all’aperto, per scaricare le tensioni accumulate e finalmente lasciarsi andare al divertimento.

Esiste infatti una “psicomotricità naturale” che può realizzarsi rotolando sui prati, arrampicandosi sugli alberi, saltando i fossi in campagna. In città sarà necessario che i genitori si rendano conto delle privazioni corporee e motorie, nonché relazionali, patite dai loro figli e cerchino quindi di creare occasioni per avere a disposizione: scivoli, arrampicate, spalliere, dondoli, altalene e chi più ne ha più ne metta. 

Riscoprire giochi antichi tracciati sul terreno che ricordano quelli tradizionali dei nonni, all’interno dei quali usare saltelli semplici, incrociati, alternati ecc. E, speriamo, amichetti con cui poter ridere e vociare  per ricevere così un risarcimento.