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Le regole e le procedure in classe sono necessarie, anche se non risolvono i problemi comportamentali: quando vengono imposte in modo inadeguato dall’insegnante provocano spesso complicazioni e difficoltà gestionali. È pur vero, però, che le regole e le procedure se assunte con accortezza possono dare un enorme aiuto nella gestione della vita di classe in quattro modi: 1. aiutare gli individui (insegnanti e ragazzi) a lavorare insieme; 2. costruire relazioni interpersonali; 3. supportare le politiche normative dell’istituto scolastico; 4. creare le condizioni per l’apprendimento.Alcune caratteristiche&nbsp;Proprio perché funzionali alla costruzione, le regole e le procedure non dovrebbero essere esplicitate in negativo, ossia, comunicando cosa non bisogna fare, ma in positivo, indicando cosa è opportuno fare. Esse devono avere le seguenti caratteristiche:• avere un significato chiaro;• essere rilevanti;• essere insegnate esplicitamente;• essere rinforzate e valorizzate costantemente dall’insegnante. Le ricerche ci informano, inoltre, che il numero di regole dovrebbero essere minimo, non più di cinque, in modo tale che i bambini con facilità possano memorizzarle.Generalmente queste norme dovrebbero riguardare i seguenti ambiti:• il movimento all’interno della classe;• il parlare con i compagni e con gli insegnanti;• le relazioni fra insegnanti e allievi;• le relazioni fra studente e studente.Esse inoltre, oltre a essere espresse in positivo, dovrebbero:• essere brevi nella loro formulazione;• realistiche;• mirate;• ricordate sovente dal docente.&nbsp;Le procedure da seguire&nbsp;Le regole poi devono essere accompagnate dalle procedure. Le procedure (o routine) sono applicabili a specifiche attività e generalmente sono dirette a far acquisire all’allievo automatismi comportamentali utili, piuttosto che nel proibire qualcosa. Le procedure aggiungono, quindi, significato operativo alle regole. &nbsp; PER SAPERNE DI PIÙ&nbsp;• L. d’Alonzo (2017). Come fare per gestire la classe nella pratica didattica. Firenze: Giunti.&nbsp;• Weinstein, C. S., &amp; Mignao, A. J. (2003). Elementary classroom management. New York: McGraw-Hill.&nbsp;• C.M. Evertson , E.T. Emmer E.T. (2013). Didattica e gestione della classe. Milano: Pearson. &nbsp;

Regole e procedure

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