Per un salto di qualità del vivere insieme a scuola e del prendersi cura della crescita e dell’apprendimento, c’è bisogno che sappiamo molto bene che ogni nostro allievo è un mondo complesso, formato da differenti dimensioni che evolvono insieme.

Pensando alla realtà odierna, agli ostacoli e alle differenze presenti nei contesti famigliari e sociali, al più ampio e globale accesso alla multimedialità, all’offerta continua di sollecitazioni, ci troviamo a compiere delle scelte decisive.

Allora, nella lista delle priorità metterei ciò che aiuta il bambino nel suo divenire intimo e profondo e ciò che lo facilita nel far propri strumenti che servano per muoversi nel mondo nel rispetto, nella consapevolezza e nella libertà. Il lavoro che possiamo fare va nelle direzioni del sé affettivo e del sé cognitivo.

Per prenderci cura del sé affettivo diamo spazio all’attenzione verso il bambino, con una disposizione profonda ad ascoltare e osservare. Sviluppiamo la capacità di riflettere, prendendo coscienza di ogni sfumatura emotiva, relazionale, di senso. Da questi atteggiamenti possiamo ricavare nuovi sguardi e significati e prendere decisioni responsabili per una buona progettualità.

Per il sé cognitivo offriamo esperienze che possano ampliare conoscenze, pensieri, idee…; che permettano di rispecchiarsi nell’esperienza personale e altrui individuando significati, per chiarirli e condividerli. La lettura, la ricerca condivisa, la scrittura e l’autobiografia, il dialogo… sono pratiche congeniali a riconoscere e ricostruire ogni mondo. Come l’incontro con le arti e la natura.

Il nostro traguardo è andare oltre i consueti processi di conoscenza per accedere a felicità, bellezza, bene, giustizia, tolleranza…