Da questo anno scolastico, con la reintroduzione dell’insegnamento dell’educazione civica, una attività molto efficace da adottare per riflettere sull’argomento delle sanzioni può essere quella che i miei alunni tanti anni fa hanno denominato “io protesto!”.

Questa pratica consiste nel tenere una scatola per le proteste all’interno dell’aula, chi vuole protestare deve scrivere su un foglio il suo nome, quello del “protestato” e la causa per cui protesta. Prima di iniziare si decide con la classe ogni quanto tempo aprire la scatola e leggere le proteste (una volta alla settimana, ogni quindici giorni, una volta al mese) e poi è fondamentale eleggere uno o più giudici, in numero dispari.

I bambini giudici

I giudici, se coinvolti nella protesta, devono essere sostituiti da qualcun altro. Questa attività si collega a quella di “mediare i conflitti”. L’obiettivo più importante è riuscire a risolvere i litigi prima che diventino proteste, per cui “io protesto!” dovrebbe, nel tempo, diminuire di frequenza ed essere richiesta dagli alunni soltanto quando ci sono dissidi importanti e non mediabili tra le parti in contrasto.

Quando una protesta scritta non viene risolta, la classe diventa un’aula di tribunale, i giudici si schierano davanti alla classe, vengono invitati a parlare il protestante (chi ha scritto la protesta) e il protestato e, in seguito, viene chiesto al resto della classe se ci sono testimoni o se qualcuno ha qualcosa da dire.

Quando i giudici ritengono di avere abbastanza elementi per esprimere un verdetto, escono dalla classe e si ritirano per deliberare. Al loro rientro daranno la loro sentenza ed eventualmente la relativa sanzione.

Non punire ma riflettere

Con gli studenti è fondamentale condividere l’obiettivo della ammenda che non deve essere quello di “punire” ma di “far riflettere e insegnare”. I ragazzi in generale hanno un approccio molto più giustizialista che garantista rispetto agli adulti e quindi spesso, soprattutto con i più piccoli, può essere utile che la natura della sanzione sia decisa dall’insegnante.

È importante riflettere insieme agli studenti sulla pena, che deve avere come caratteristica quella di seguire una sorta di legge del “contrappasso”: se hai offeso qualcuno ti prenderai cura di lui o di lei e ci passerai del tempo, se hai sporcato o rotto qualcosa nella scuola o nella classe ti prenderai cura della scuola riparando i danni, pulendo o comunque facendo lavori utili per il decoro degli ambienti.

PER SAPERNE DI PIÙ

• Baden–Powell R.S.S. (1908). Scouting for boys. London: Horace Cox; tr.it. (1996). Scoutismo per ragazzi. Roma: Nuova Fiordaliso.

• Wald, P., Castleberry, M. (2010). Insegnanti che apprendono. Costruire una comunità professionale che apprende. Roma: LAS.