Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Raccogliamo le conoscenze spontanee di bambine e bambini sul paesaggio. Chiediamo se sanno o ricordano quale significato ha questo termine in geografia, quali elementi lo costituiscono, quali caratteristiche ha, se esistono paesaggi tipici rilevabili nel loro luogo di vita.


 Annotiamo le loro risposte su un cartellone.


 Poi, organizziamo un’uscita: scegliamo un punto panoramico da cui sia visibile un paesaggio dell’area in cui viviamo, possibilmente caratterizzato da un’ampia componente naturale.


 Riscontriamo la presenza di elementi fisici e umani, ricostruiamo le relazioni esistenti tra i primi e i

Raccogliamo le conoscenze spontanee di bambine e bambini sul paesaggio. Chiediamo se sanno o ricordano quale significato ha questo termine in geografia, quali elementi lo costituiscono, quali caratteristiche ha, se esistono paesaggi tipici rilevabili nel loro luogo di vita.
Annotiamo le loro risposte su un cartellone.
Poi, organizziamo un’uscita: scegliamo un punto panoramico da cui sia visibile un paesaggio dell’area in cui viviamo, possibilmente caratterizzato da un’ampia componente naturale.
Riscontriamo la presenza di elementi fisici e umani, ricostruiamo le relazioni esistenti tra i primi e i secondi, rileviamo le testimonianze della cultura (un luogo di culto?) e della storia (una fortificazione?), in collegamento con Storia.
Condividiamo una definizione di paesaggio e specifichiamo che anche le emozioni che suscita fanno parte di esso; dopo aver delineato il concetto in modo geografico, poniamo alcune domande-stimolo:

Questo paesaggio è sempre così come lo vediamo ora? Cambia nel corso delle stagioni?
Come era quando siete nati?
Come sarà tra venti anni?
Le piante saranno cresciute?
Ci saranno ancora o saranno state tagliate?
Verranno costruiti nuovi edifici?

Ascoltiamo le ipotesi ed evidenziamo la centralità della dimensione temporale del paesaggio e il dinamismo che lo contraddistingue.
Concludiamo proponendo il PER FARE.
 


Trasformazioni e cambiamenti

Attivit&agrave; 1

obiettivi

<ul>
	<li class="heading5">Rappresentare un paesaggio noto.</li>
	<li class="heading5">Cogliere le trasformazioni e l&rsquo;intervento dell&rsquo;uomo su un paesaggio noto e/o appartenente allo spazio vissuto.</li>
</ul>

schede | dad - ddi

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda">SCHEDA DIDATTICA Gli elementi del paesaggio</a></li>
</ul>

attivit&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Trasformazioni e cambiamenti</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Tra passato e futuro</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">PER FARE La scomposizione del paesaggio</a></li>
</ol>

Il paesaggio si trasforma

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